【篇一】小学一年级语文《小松树和大松树》知识点
字：棵、高、被、摸、托
词：松树、回答、惭愧
重点句子：
1、小松树对大松树说：“喂，朋友，你看我长得多高哇！我能看到很远很远的地方，你呢？”大松树没有回答。
2、风伯伯摸着小松树的头说：“孩子，山下的松树比你高多了。你能看得远，那是大山爷爷把你托起来的呀！”
3、小松树听了，惭愧地抵下了头。
【篇二】小学一年级语文《小松树和大松树》教案
教学理念：
以学生自主、合作、探究读书和心灵交汇为主要教学形式，让学生在盎然趣味中产生阅读的激情；使学生在角色朗读中流露真情；帮助学生在想、述、演、说中内化语言的深情，从而全面提高每位学生的语文素养。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。
教学过程
一、设问导入
1、认读词语
2、设问：通过上节课的学习你们知道课文中的“小松树”和“大松树”的家分别在哪儿？
二、充分诵读，巧破难点。
1、导读第一自然段。
（1）课件演示
（2）教师引读：
山上有一棵小松树，
山下有一棵大松树。
（3）齐读第一自然段。
（4）询问过渡：
①哪些同学爬过山？当你爬到山上，向山下看去，能看到什么？
②站在高高的山上，看着优美的景色，这时你的心情怎样？
2、导读第二自然段。
（1）过渡：山上的小松树和你们的心情一样——很高兴，高兴地得意起来，他是怎么说的呢？
（2）学生自由朗读第二自然段。
（3）多种促读手段、形式，指名读第二自然段。
（4）指导看图：看哪，这棵小松树说话的时候表情、动作是怎样的？
（5）指名回答。（骄傲）你来试着读出小松树的骄傲。
（7）询问过渡：“小松树”这么骄傲，“大松树”听了有什么表现？
师：其实，“大松树”的心里非常明白，小朋友都很聪明，一定能猜出“大松树”想的是什么！
①同桌讨论。
②交流。
（课件演示图片，把山上的小松树拿下来，与山下的大松树作比较，看到底谁长得高。）
3、导读第三自然段。
（1）过渡：你们真聪明，和风伯伯想到一块儿了，风伯伯是怎么说的呢？
（2）指读（出示风伯伯说的话）。
（3）多种促读手段、形式，指导朗读风伯伯的话。
（4）你觉得风伯伯的话有道理吗？
指导朗读：请你当“风伯伯”对“小松树”说句话：
（出示句式）
小松树看得远，那是因为。
（5）原来，小松树被大山爷爷托起来才能看得远，开始他还很骄傲呢！再把小松树说的话读一读，（学生齐读小松树的话）我们读书要把前后内容联系起来，多读多想，这样会把书读得更好。再来读一读风伯伯的话。
（6）角色朗读“小松树”和“风伯伯”说的话。
男女生分角色朗读
4、导读第四自然段。
（1）过渡：小松树听了风伯伯的话，表现怎样？
（2）指读。
（3）理解词语：惭愧。
“惭愧”是什么意思？
（4）齐读，读出“小松树”后悔、不好意思的感情。
（5）扩展：小松树惭愧地低下了头。这时他会想些什么？他会对大树树说些什么？（生1：他想我错了。）小松树知错就改，我们向他学习。
（生2：他对大松树说：“大松树哥哥，对不起，你比我高，我不该说这些话，真是对不起。）小松树变得谦虚、有礼貌了，我们向他学习。
三、送格言
四、学习生字
五、作业
【篇三】小学一年级语文《小松树和大松树》教学反思
一年级下册《小松树和大松树》是一篇寓言故事。讲的是山上的一棵小松树觉得自己长得很高，瞧不起山下的大松树。课文批评了小松树缺乏自知之明，盲目骄傲自大的行为。从三维目标出发，我设计了以下教学目标：
1、感情诵读小松树和风伯伯说的话，在教师导读中习得读书方法，学会阅读；理解课文内容，学会思维。
2、在诵读中体会小松树的盲目自大，懂得做人要谦虚谨慎。
3、在诵读中享受阅读的乐趣。
为了完成这三维目标，提高教学的有效性，我在教学中采取了以下的教学策略：
一、“趣”字先行，调动学生学的*。
“兴趣是的老师”，如何调动学生的学习兴趣，让“趣”字洋溢于课堂，是每个老师都要动的脑筋。在导入阶段，我在黑板上画了一座山，问学生黑板上画的是什么。然后告诉学生在这座大山里住着一棵小松树和一棵大松树，我出示小松树和大松树图片，用图画和故事作为课文的导入，学生们各个情绪高涨。让孩子说说图上画了什么，然后板书课题，在板书时，老师有意把“小松树”的小写得很小，把“大松树”的大写得很大，让学生体会到汉字的趣味，在孩子们进入情境，激起兴趣后，老师顺势提出问题，激发其听故事，学故事的兴趣。
三、联系生活，实现情感迁移。
建构主义认为，孩子总是带着一定的生活知识经验、情感体验参与阅读。在此基础上构建新的对文本的解读。因此，阅读教学中，孩子的生活知识经验、情感体验是宝贵的教学资源。在教学第二自然段之前，老师设计了一个问题：小松树站在高高的山上，他会看到什么呢？这一设计，说的是小松树，实际上调动的是学生自己的生活经验，一方面训练了学生的口语表达能力，另一方面学生基于文本，体会到小松树的骄傲之情的由来。教师要基于基本语义层面，结合指导学生感情朗读，适时点拨，将文本与孩子的生活知识经验、情感体验“链结”起来，这对理解文本有事半功倍的效果。
小松树和大松树告诉我们什么道理
告诉大家做人的道理。《小松树和大松树》是一篇寓言故事，主要告诉人们做人的道理。故事中，有一棵小松树和一棵大松树，小松树常常自夸自己长得高，能看到很远的地方，而大松树则保持沉默。风伯伯听到小松树的话后，告诉小松鼠其实山下的松树比自己高，松树能看到的远，那是由于大山爷爷将其托起来的。...
小学一年级语文《小松树和大松树》知识点、教案及教学反思
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《小松树和大松树》教学反思
课文《小松树和大松树》是一篇寓言故事，旨在通过拟人的手法，讲述小松树因骄傲自大而嘲笑大松树，最终在风伯伯的点拨下学会谦虚做人的道理。文章通过语言与动作的描写，生动地描绘出人物性格，为教学提供了丰富的素材。在教学实践中，为了更好地理解与挖掘文本，我深入研究教材，听取同事意见，与教研组讨论...
小松树和大松树告诉我们什么道理
《小松树和大松树》是一篇寓言故事，故事告诉我们：做人要有自知之明，不能盲目的骄傲自大，要懂得谦虚谨慎。山上有一棵小松树，山下有一棵大松树。小松树对大松树说：“喂，朋友，你看我长得多高哇!我能看到很远很远的地方，你呢?”大松树没有回答。小松树的话被风伯伯听到了，风伯伯摸着小松树的...
《小松树和大松树》一年级语文教学反思
《小松树和大松树》一年级语文教学反思1 《小松树和大松树》是一篇寓言故事。十分富有童趣,也十分贴近学生的现实心理状况。通过故事批评了小松树缺乏自知之明,盲目骄傲自大的行为。 新的课程改革注重了向生活世界的回归,那么新的教学自然也应把主体发展作为价值取向,学生学习不是将知识进行由外到内的转移和传递,而是...
小松树和大松树告诉我们什么道理
1、本课是一则语言故事，讲的是山上一棵小松树觉得自己长得很高，瞧不起山下的大松树。课文批评了小松树缺乏自知之明、妄自尊大的行为。2、全文共有4段，第一自然段讲山上有棵小松树，山下有棵大松树。第二自然段讲小松树想大松树夸耀自己长得高，看得远。第三自然段讲风伯伯批评了小松树盲目...
小松树和大松树说什么小松树和大松树说话内容
1、从最后小松树听了风伯伯的话惭愧地低下了头，我们知道小松树认识到了自己的错误。2、小松树对风伯伯说：“你说得太好了，让我认识到了，别人托起来的高大，不是真正的高大，我一定要尽快使自己真正的高大起来！”3、小松树对大松树说：“不要在意我的无知啊，我一定向你学习，谦虚谨慎，不在...
求苏教版一年级语文下册的第八课《小松树和大松树》的教案,不要有多...
一、教学内容: 苏教版小学语文一年级下册第八课《小松树和大松树》。 二、教学目标: 知识与能力:学习课文第二-四自然段,能分角色朗读课文,并能读出不同的语气。 过程与方法:教给学生通过理解关键词语来理解课文内容的方法,读好人物的对话。 情感、态度与价值观:懂得做人要谦虚谨慎,不要盲目自满,瞧不起别人。
小松树和大松树告诉我们什么道理
做人要有自知之明。《小松树和大松树》主要讲的是山上的小松树，说自己比山下的大松树要高很多，但是风伯伯却告诉小松鼠是因为有大山爷爷才显得小松树很高，这就告诉我们，做人要有自知之明，不可以盲目的自傲。
一年级语文大松树和小松树讲了什么道理
《小松树和大松树》是一篇寓言故事。讲的是山上的一棵小松树觉得自己长得很高，瞧不起山下的大松树。课文批评了小松树缺乏自知之明，盲目骄傲自大的行为。让我们懂得做人要谦虚谨慎。小