顾稚子，勿忽长
丁酉冬月，吾妹降生，时至今日，不盈百日。吾由小至初，课业陡重，心怀忧虑，尤需关照。然妹占父母之时力，父母无暇伴我。母须哺乳，无暇出，寒假盈月，日待于家，不知外界之变。吾每坐于窗前，顾蓝天，惟叹息。母须顾妹，少与吾语。忆往昔，无妹之时，吾常与母语，其乐融融；叹如今，难相顾，无相知，常相争，母女之心相去愈远，悲乎！妹之来，家愈忙，父母亦无暇顾吾课业，吾需自学，无人查吾作业，无人为吾解惑，吾于学业，孑孓独行，常觉前路渺茫。形势使然，吾渐独立，此桑榆之得也。吾有一言，告天下父母：顾稚子，勿忽长，多与长语，多同长娱。若此，则二孩时代长子之大幸也！
诠释，指的是对一种事物的理解方式，或者是用心感受的一种方式，一种方法。因此，我们也也可理解为对某事的讲解、证明。
所谓的“用文言文诠释二胎”，指的是以文言文的形式，写出了作为家庭中的长子（女）对父母有了二胎（弟或妹）后的心声。
据网载，该文言文的作者是潍坊高新东风学校七年级二班的李琰璘，今年才12岁。寒假期间，学校布置关于“传统文化和家风”主题的作业，于是，她就以文言文写下了这篇题为《顾稚子，勿忽长》的作文。
该作品出自12岁的学生的之手，叹喟惊讶。你可自行在网上“百度”。
希望我的回答能对你有所帮助。
原文
曹植年十余岁。诵读《诗》《论》及辞赋数十万言，善属文。太祖尝视其文，谓植曰：“汝请人邪？”植跪曰：“言出为论，下笔成章，顾当面试。奈何请人？”时邺铜雀台新成，太祖悉将诸子登台，使各为赋。植援笔立就，可观。太祖甚异之。性简易，不治威仪。舆马服饰，不尚华丽。每进见难问，应声而对，特见宠爱。
译文：
曹植十多岁的时候，就可以背诵《诗经》、《论语》等几十万字的文章及其他诗词歌赋，善于文章写作。太祖曹操曾经看他的文章，对曹植说：“你请人代笔写的吗？”曹植跪下回答：“我的言论是自己的观点，写出来就成文章了，您可以当面考我，为什么还要请别人呢？”当时邺城铜雀台刚刚建成，曹操让所有的儿子都到台上，让他们以铜雀台为题写一篇文章。曹植挥笔马上就完成了，而且文章很有文采。曹操对他的才华感到十分诧异。曹植天性随和，不让人敬畏，他使用的车马以及自身的装束打扮也都不追求华丽。每次去见曹操，曹操都故意用疑难问题来刁难他，但曹植都能应声而答，因此颇受曹操宠爱。
注释
1《诗》《论》：指《诗经》和《论语》。 2.赋：古代的一种文体。 3.属文：写文章。 4.太祖：指曹操。 5.顾：只，只要。 ①《为学》中，“人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉？”：难道，反而 ②《螳螂捕蝉》“此三者皆务欲得其前利，而不顾其后之患也”：顾及 6.奈何：①怎么办 （无可奈何）②为什么（表示反问） 7.邺：古地名，在今河南境内。铜雀台：曹操在邺城所建的亭台。新：副词，刚刚，才 8.悉：都 9. 使：派；让 10.援：提，拿 11.可观：值得一看 12.异：认为惊异，感到惊异 13 诸：自已的儿子 14.立就：立刻完成 15.善：通"擅''擅长 16.尚：崇尚 17.尝：曾经。 18.为：作 曹植聪慧的具体表现：他可以挥笔马上就完成了，而且文章很有文采。
前几日，一位12岁少女李琰璘以一篇文言文作文惊艳全校，随后媒体报导，这位少女一举成名，网上各种赞美之词不绝于口。
以下为原文：《顾稚子，勿忽长》丁酉冬月，吾妹降生，时至今日，不盈百日。吾由小至初，课业陡重，心怀忧虑，尤需关照。
然妹占父母之时力，父母无暇伴我。母须哺乳，无暇出，寒假盈月，日待于家，不知外界之变。
吾每坐于窗前，顾蓝天，惟叹息。母须顾妹，少与吾语。
忆往昔，无妹之时，吾常与母语，其乐融融；叹如今，难相顾，无相知，常相争，母女之心相去愈远，悲乎！妹之来，家愈忙，父母亦无暇顾吾课业，吾需自学，无人查吾作业，无人为吾解惑，吾于学业，孑孓独行，常觉前路渺茫。形势使然，吾渐独立，此桑榆之得也。
吾有一言，告天下父母：顾稚子，勿忽长，多与长语，多同长娱。若此，则二孩时代长子之大幸也！欲成一拼图，必棱角相和。
吾为成家和之图，锉己锐，更己缺，合于妹。吾喜静，须学于清净之地。
然妹常哭，声甚大。吾忍之，于心告己：闹中取静，方为大静，心静则境静。
徐之适妹哭，其声虽大，亦不扰吾。昔者，吾性莽撞，常致物坠地，无以为然。
今者，坠物之响，常致妹惊，常致妹哭，吾遂甚谨，无有类事，吾妹安然，父母亦赞吾成大人矣！吾好稚子，吾妹白白胖胖，脸挂笑容，憨态可掬，若自年画出。吾甚爱之，常与之戏。
见其一笑，烦恼皆亡矣。吾常思，待其呼吾一声姊，吾必喜极而泣。
吾每坐妹旁观之，心中必忖：其将来必美，必聪慧好学，必为吾之骄。今者，吾为姊，谨护吾妹。
来者，姊妹必相携，相顾，相援，相伴。父母终会去吾，然吾有妹，妹亦有我。
少女的指导老师评语是：读罢此文，拍案称奇，情真意切，感人肺腑；语言凝练，文风持重；一气呵成，善哉妙哉！我读完这篇作文后，也觉得自惭形秽，难以想象这篇文章出自一位12岁的少女之手。大家都是九年义务教育，人家的12岁和我的12岁为何差距如此之大。
但在网上，对于此事的评价，却是一面倒地不看好。各位精英们，用专业文学角度评价了这篇作文中的种种不当之处，言明这并不是一篇合格的文言文，甚至连文言文都算不上，而且水平不过尔尔，应是大部分语文功底好些的孩子都能写出来的，指责老师没有为学生指出其行文不当之处，指责媒体过度的夸大和赞美，这种「捧杀」也许会使少女难逃仲永之命，若少女长大后依然聪慧若此，这篇作文也会成为她的「黑历史」。
有理有据，令人信服。让我们回头重新审视这篇文章。
首先，我相信大部分普通人在学生时代，遇到的能写出这样作文的同学，都渺渺无几。这篇文章出自一位初一学生之手，一个初一学生能够有这样的行文和思路，实在难能可贵，而用专业的文学角度来评判一篇学生的习作，未免过于苛刻。
其次，这篇从这篇作文中可窥见这名少女语文功底相对于同龄人而言，是非常扎实的，如此早慧的孩童若坚持不懈地学习，日后才华也必不可小觑，对于这样的学生，老师对其优秀的作品给予称赞和鼓励，这个行为无可指摘。相反，若是如上文中各位大神那样，从专业的角度直指文章「不可称为文言文」，如此打击学生的自信心及自尊心，学生感到气馁，从此羞于展露自己的才华，这种结果难道就不令人唏嘘叹惋吗？捧杀或踩杀，横竖逃不过一个杀字，又有哪个更清白些么？无论长幼，每当有人因才华崭露头角时，下方总不乏讽刺者，大谈特谈自己或自己身边的例子，望着以此证明此事不过了了，并没有什么值得夸赞之处，再借此批判一番教育现状，媒体现状，表达一番对时代对社会的痛心。
承认别人的优秀，真的如此困难么？学生行文不当，老师教导不当，媒体宣传不当，对这位学生，及对于文言文没有深刻了解的大众们，都是一种误导，会使得大家错误理解文言文的概念及优劣标准。既是如此悲天悯人，何不亲自指出文章何处需要改进，应如何改进，传道授业，以正视听，引导大家正确理解中华优秀的语言文化呢？你们批判教育现状，批判媒体现状，你们除去高高在上的指责和批判外，又真正输出了什么有价值的内容么？。
同本义 [turn round and look at;look back]
顾，环视也。——《说文》
顾见汉骑 司马吕马童。——《史记·项羽本纪》
顾瞻周道。——《诗·桧风·匪风》
眷言顾之，潸焉出涕。——《诗·小雅·大东》
车中，不内顾，不疾言，不亲指。——《论语·乡党》
庄子持竿不顾。——《庄子·秋水》
友人惭，不下引之。元方入门，不顾。——《世说新语·方正》
荆轲顾笑 武阳，前为谢曰：“北蛮夷之鄙人，未尝见天子，故振慑。”——《战国策·燕策》 3. 又如：顾瞻（回首环视；眷顾；关照）；顾盼生辉（一回首，一注目，都有无限光彩。比喻眉目传神）；顾返（回头，回家）；顾笑（回头而笑）；顾望（回视，观望。有谦让、畏忌或踌躇不前的意思） 4. 观看，瞧 [look]
顾我则笑。——《诗·邶风·终风》
惠顾前好。——《左传·宣公十二年》
徘徊四顾，见虫伏壁上。——《聊斋志异·促织》
未及见贼而士卒离散，君臣相顾，不知所归。——宋· 欧阳修《新五代史·伶官传·序》 5. 又如：四顾无人；相顾一笑；顾观（观看）；顾眺（眺望，远望）；顾影惭形（看着身影，心感内疚） 6. 访问，拜访 [call on]
此人可就见，不可屈致也。将军宜枉驾顾之。——《三国志·诸葛亮传》 7. 又如：光顾；枉顾；三顾茅庐；顾聘（拜访聘请）；顾访（探视访问）；顾临（过访） 8. 照顾，关怀 [take care of]
子布、元表诸人各顾妻子，挟持私虑，深失所望。—— 宋· 司马光《资治通鉴》
三岁贯汝，莫我肯顾。——《诗·魏风·硕鼠》
夫人臣出万死不顾一生之计。——汉· 司马迁《报任安书》
不顾思义。——《汉书·李广苏建传》 9. 又如：顾睦（照顾）；顾揽（照管）；顾管（照顾，照管）；顾报（顾念报答） 10. 眷念，顾及 [think fondly of]
屈平既嫉之，虽流放，眷顾 楚国，系心 怀王。——《史记·屈原贾生列传》
愿君顾先王之宗庙，姑反国统万人乎？——《战国策·齐策》 11. 又如：顾惯（顾念）；顾哀（眷念哀怜）；顾思（眷顾思念）；顾重（顾念重视） 12. 反省 [self-question]。如：顾省（省察）；顾愆（反省自己的过失） 13. 顾虑；考虑 [scruple;hisitate]
大行不顾细谨，大礼不辞小让。——《史记·项羽本纪》
世溷浊而莫余知兮，吾方高驰而不顾。——《楚辞·屈原·涉江》 14. 如：顾畏（顾虑畏惧）；顾惮（顾忌）；顾累（忧虑麻烦）；顾忧（操心） 15. 通“雇”。出钱请人做事 [hire; imploy]
天下女徒已论，归家，顾山钱月三百。——《汉书·平帝纪》
如此使用民财以顾其功。——《汉书·晁错传》
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文言文《顾稚子勿忽长》
所谓的“用文言文诠释二胎”,指的是以文言文的形式,写出了作为家庭中的长子(女)对父母有了二胎(弟或妹)后的心声。 据网载,该文言文的作者是潍坊高新东风学校七年级二班的李琰璘,今年才12岁。寒假期间,学校布置关于“传统文化和家风”主题的作业,于是,她就以文言文写下了这篇题为《顾稚子,勿忽长》的作文。
12岁女孩用文言文诠释二胎是什么意思?
据网载，该文言文的作者是潍坊高新东风学校七年级二班的李琰璘，今年才12岁。寒假期间，学校布置关于“传统文化和家风”主题的作业，于是，她就以文言文写下了这篇题为《顾稚子，勿忽长》的作文。该作品出自12岁的学生的之手，叹喟惊讶。你可自行在网上“百度”。希望我的回答能对你有所帮助。
12岁女孩用文言文诠释二胎是什么意思?
据网载，该文言文的作者是潍坊高新东风学校七年级二班的李琰璘，今年才12岁。寒假期间，学校布置关于“传统文化和家风”主题的作业，于是，她就以文言文写下了这篇题为《顾稚子，勿忽长》的作文。该作品出自12岁的学生的之手，叹喟惊讶。你可自行在网上“百度”。希望我的回答能对你有所帮助。
12岁女孩写文言文
吾有一言,告天下父母:顾稚子,勿忽长,多与长语,多同长娱。若此,则二孩时代长子之大幸也! 2. 如何评价「12岁少女用文言文惊艳网友」 前几日,一位12岁少女李琰璘以一篇文言文作文惊艳全校,随后媒体报导,这位少女一举成名,网上各种赞美之词不绝于口。 以下为原文: 《顾稚子,勿忽长》丁酉冬月,吾妹降生,时至...
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