1958年《汉语拼音方案》公布以后,小学语文课本中就立即采用了。当时,很多人对小学语文中增加汉语拼音的重要性认识不足,因而产生了“教”还是“不教”的争论。这个争论一直到60年代后期才算解决:应该教。当时直接继承了注音字母的教学法。《汉语拼音方案》比注音字母多了一些拼写规则,稍微复杂了一点。习惯于传统拼读法的教师觉得教起来有困难,于是纷纷反映学生“负担重”。本来解决这个问题的主要途径应该是改革教学方法,但当时没有多少人认识到这一点,而是采取了“砍内容”的办法去减轻学习“负担”。
第一:个尝试是所谓“基本式”教学。这种教学方法实际上是把《汉语拼音方案》“砍”成了注音字母(比如取消了y、w的用法等)。由于遭到很多人的反对,“基本式”没搞几年就停止了。
第二个尝试是“变通式”教学。《汉语拼音方案》总的内容不变,但是在教学上做了很多“变通”。这种“变通式”教学被多数教师接受了,一直沿角到娜在;而且写进了小学语文教学大纲。
小学课本中的汉语拼音，是根据《汉语拼音方案》编写的，其本质的内容没有什么区别。
小学汉语拼音教学内容与《汉语拼音方案》有什么区别
小学汉语拼音教学内容比较容易，《汉语拼音方案》的内容比较难。
小学汉语拼音教学内容与《汉语拼音方案》有什么区别
首先,《汉语拼音方案》是惟一合法的拼音方案, 具有群众性、科学性和法定性, 任何个人或组织都不能随意更改; 而小学拼音教材就不具备这一特点,为了达到多快好省、事半功倍的目的, 它可以在教学实践中不断修订, 不断完善。其次,《汉语拼音方案》代表了普通话语音系统, 也是我国少数民族创制文字的基础; ...
小学课本中的汉语拼音与《汉语拼音方案》有何差异
第二个尝试是“变通式”教学。《汉语拼音方案》总的内容不变,但是在教学上做了很多“变通”。这种“变通式”教学被多数教师接受了,一直沿角到娜在;而且写进了小学语文教学大纲。
小学汉语拼音教学内容与现代汉语普通话拼音方案应该如何变通?
您好！【拼音方案】包括：字母表、声母表、韵母表、声调符号以及隔音符号 以我 所知道的变通有：1）y，w两个零声母当作声母来教学，降低教学难度。也就是说按照声母有23个来教学。2）轻声调（如好吧的[吧]）以及变调字（不是的[不]）一律按照原字本音教学。还有，我认为声调符号只要教声调包括四声...
小学拼音教学内容与现代汉语课所学内容的差异
1、小学一般不教理论问题。2、小学的拼音教学不突出语音的单位性，既不单独讲音素，也不涉及音节的结构。3、小学的拼音教学本质上还是传统的语文学，重视对字词句的掌握．拼音教学采用依托汉字的整体认读法，这种方法在大学里是没有的。古代注音 我国在古代是使用汉字为载体，采用直音、反切等方法来给...
汉语拼音怎么教阿小学生
一、汉语拼音 声母：指音节开头的辅音。韵母：指音节中声母后面的部分。音节：语音的基本结构单位，也是自然感到的最小语音片段。由声母、韵母组成。“定” dìng 一般说来，一个汉字代表一个音节。声母：发音较轻快 b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w 23个 ...
拼音教学方法与步骤 汉语拼音教学法
1、汉语拼音教学内容是：（1）字母的名称、顺序和体式；（2）声母；（3）韵母：韵头、韵腹和韵尾；（4）声调：四声和轻声；（5）拼音：拼读和直呼音节；（6）隔音符号；（7）正词法，主要是分词连写；（8）书写：四线格的占格、大写、小写和移行。这些内容分布于中小学各阶段。2、教学方法是：（...
小学拼音教学内容与现代汉语课所学内容的差异
小学拼音教学跟大学的现代汉语课程中的语音部分的内容有很大差异：1. 小学一般不教理论问题；2. 小学的拼音教学不突出语音的单位性，既不单独讲音素，也不涉及音节的结构。3. 小学的拼音教学本质上还是传统的语文学，重视对字词句的掌握。拼音教学采用依托汉字的 整体认读法，这种方法在大学里是没有的...
汉语拼音教学经验
教学内容:汉语拼音ao ou iu 教学目标: 1、学会复韵母ao ou iu及其四声,读准音,认清形,正确书写。 2、学习声母与ao ou iu组成的音节,能准确拼读音节。 3、认训8个生字,能借助汉语拼音正确朗读句子,会读儿歌。 教学重难点: 重点:读准 ao ou iu的音,认清字形,会正确书写。 难点:学习声母与ao ou iu拼成...
汉语拼音如何教学
汉语拼音如何教学 篇1 1、抓特点,激情趣 刚入学的学生年龄小,乐于动,有意注意时间短。如果只把一个个干巴巴的字母教给他们,他们会感到没有兴趣。在第一课的引题中,可以设计这样的导言来激发学生学习的兴趣。“同学们,你们爱不爱听故事,想不想知道‘十万个为什么’的内容呀!老师这里有一把金钥匙,谁能拿到它,...