《咬文嚼字》提出文学理论，探讨文学现象，通过品味语言，主张讲究文字的运用，倡导以咬文嚼字的谨严，通过斟酌文字来调整思想和情感。
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高中语文课文对联
高中语文课文对联 用对联来概括高中语文课文内容 1.《药》 众人皆为闲看客; 何药能救病乾坤。 2.《项链》 错借项链喜得风光一晚; 枉做仆役痛失青春...《咬文嚼字》 耗子钻书箱,咬文嚼字 苏比进监狱,赚吃省穿 《滕王阁序》 全文几为偶 无句不成联 落霞含笑映秋水 孤鹜展翅越长天 《师说》 孤雁栖别无...
咬文嚼字对写作文的启示
6. 以咬文嚼字为题写一篇议论文 浏览新教材的目录,无意中看到了“推敲”二字。这两个字很简单,也很深奥。“哗啦哗啦……” 我把书翻到49页。课文的主人公是唐朝诗人贾岛。他拜访友人李凝,不巧友人不在家,贾岛就写了一首《题李凝居》留在了门上。第二天他独自骑着毛驴回长安了。在路途中,贾岛想到了诗中的...
课文咬文嚼字中的成语
近义词： 字斟句酌 反义词： 走马观花、一挥而就、文不加点 用法： 联合式；作谓语、定语、状语；含贬义 解释： 形容过分地斟酌字句。多指死扣字眼而不注意精神实质。出处： 元·乔吉《小桃红·赠刘牙儿》曲：“含宫泛微，咬文嚼字，谁敢嗑牙儿。”例子： 学习文件不能只...
咬文嚼字语文课文原文部编版还有吗?
截止到2022年，《咬文嚼字》课文原文部编版有；被收入部编人教版语文必修5第8课；2014年之后，江苏凤凰教育出版社在改版的高中语文教材必修3中收录了本文，为第一组第3课课文。《咬文嚼字》是朱光潜写的一篇随笔短文。他告诉人们无论阅读或写作，都要有咬文嚼字的精神，刻苦自励，追求艺术的完美。文章告诉...
课文《咬文嚼字》中,作者提出了那些观点
文章中作者提出了 (1)但是在文学，无论阅读或写作，我们必须有一字不肯放松的谨严。 (2)文学借文字表现思想感情;文字上面有含糊，就显得思想还没有透彻，情感还没有凝练。 (3)咬文嚼字，在表面上像只是斟酌文字的分量，在实际上就是调整思想情感。 (4)其实更动了文字，就同时更动了思想...
文言文湘山野录
这句话特别让人不理解,听见最近记录这事的说:直待上牢了,仲淹正是想死吗。宾客们大笑而散。 2. 求古文翻译~急~谢谢各位了 文莹(生卒年不详),字道温...解释】 古汉语的文言虚词,借为讽刺人说话喜欢咬文嚼字,不讲实际。 【出处】 宋·文莹《湘山野录》中卷:(太祖)上指门额问普曰:“何不只书朱雀门,须...
咬文嚼字课文中的成语及解释
咬文嚼字 [yǎo wén jiáo zì]生词本 基本释义 形容过分地斟酌字句。多指死扣字眼而不注意精神实质。贬义 出 处 元·乔吉《小桃红·赠刘牙儿》曲：“含宫泛徵；咬文嚼字；谁敢嗑牙儿。”例 句 我们应该正确理解文字含义，千万不要～。近反义词 近义词 字斟句酌 之乎者也 句斟字嚼 吹毛求疵 ...
[高中课文]朱光潜的“咬文嚼字”一文中作者所论述的“咬文嚼字”究竟是...
1 形容过分地斟酌字句 2现在多用于讽刺、死抠字句，不领会文章精神实质的人 3有时用于讽刺当众讲话时爱卖弄自己学识的人 实质思想和情感的调整，繁简不同，意味不同，字眼不同，环境不同。
内外兼收——课文素材运用举隅
课文中许多富含哲理的话，可以梳理成自己写作中的观点，如朱光潜的《咬文嚼字》，“熟路抵抗力最低，引诱性最大，一个人过，人人就都跟着走，愈走就愈平滑俗滥，没有一点新奇的意味”，可以梳理成这样的观点——人生，不要老想走熟路，要敢于创新。课文素材不仅可以梳理成观点句，还可以梳理成论证素材...
高中语文必修5《咬文嚼字》教学设计
五、课文概述 《咬文嚼字》是高中语文人教版必修五第三单元第一课，第三单元是全套五册书中唯一的文艺评论和随笔单元。这是学生经过了小学、初中和高一阶段的语文学习，阅读了一定数量的文学作品，获得了一些文学常识的基础上，安排这个单元的。应该说，到这个阶段，学生在专业知识和艺术体验上，已经有所...