怎么让一年级的学生规范写字

　　规范一年级孩子的书写习惯：
　　在长期的低年级语文教学中，我摸索出以下规范一年级孩子的书写习惯的方法策略：
　　1、优化环境，创造条件保规范
　　（1）桌椅保证
　　调整好课桌的高矮，让学生坐着舒适。
　　（2）时间保证
　　保证每节课要给学生7——8分钟的写字时间，保证学生在课堂上基本完成写字任务。科学设计作业”在作业中穿插练字作业，作业设计少而精，让学生在作业中练好字。
　　（3）心理保证
　　因为儿童容易受暗示的影响，所以书桌整理干净，放些静心的音乐，减少因分散注意力而造成的错字、别字、漏字等现象。还要让小学生清楚地了解书写的具体任务，理解书写正确的规范字的重要性，让他们不断组织自己的行为，运用自我提醒和自我命令排除外界的干扰，来延长小学生有意注意时间，从而养成规范的书写习惯。
　　2、树立榜样，教师示范显规范
　　(1) 以书法家为榜样
　　小学生爱听故事，爱讲故事，通过生动的故事，可以让他们明白道理，学到知识，从而引发他们对汉字的喜爱。写字教学中，讲一些古人练字的故事给学生听，如：王羲之每天“临池学书”、清水池变“墨池”的故事；岳飞在沙上练字的故事，古人勤学苦练的故事，激发了学生的写字兴趣，是练字的生动教材。
　　（2）以教师为榜样
　　学高为师，身正为范，教师先要练一手好字，然后，用这一手字去影响、引导学生。每一次板书、每一次批语，甚至一个名字，都要工工整整地书写。教师的言传身教影响着学生的一生。年龄越小的孩子，模仿力越强，教师就是最好、最直接的模仿者。教师的板书、作业本上的批语无不是学生的字帖。将自己投身于一面镜子前，教师的写字姿势规范了，写字水平提高了。学生呢，经常地看到老师写字这个活生生的标本，会潜移默化地受到影响。我们常常看到这样的现象，哪个教师授课，学生的字就像谁，可见教师影响力有多大。
　　3、规范训练，写字过程抓规范
　　（1）写字姿势练规范
　　①引起重视
　　为了使学生重视写字姿势，在他们学写字之前，我给他们讲了“唐驼”的故事：古时候有个姓唐的人，酷爱书法，终于成了一位书法家。但因为不注意姿势，成了一个驼背。后来人们忘记了他的真名，把他称为“唐驼”。听了这个故事大家对不注意书写姿势有了更深的认识。平时写字时，看到有同学姿势不端正，马上就会有人提醒他：当心变成张驼、李驼……
　　②讲清要求
　　学生练字之前，我把写字姿势的要领“头正、身直、臂开、足平”八个字和“一尺、一拳、一寸”三个一端端正正地写在黑板上，然后逐个讲解示范。为使学生便于掌握，我把“一尺、一寸”这两个较为抽象的内容进行了具体化：要做到书本离眼睛一尺，只要人坐直就可以了；而笔尖到卷笔刀削过的最上边差不多刚好是一寸，手拿到卷笔刀削过的边缘，“手指离笔尖一寸”的问题也就解决了。有了这些具体的操作方法，学生很快就掌握了正确的书写姿势。
　　③姿势评定
　　在平时的写字教学中，教师往往把字的好差作为写字评价的首要标准，而忽视对书写姿势的评定。为此，在写字课上，我注重多对学生书写姿势作评价。姿势正确的学生，不但在课堂上会受到老师的表扬，而且在课后还能得到一朵红花作为奖励。姿势正确，字又写得好的学生，作业可得优加五角星，姿势不正确的字写得再好也只能得优。这样一来，学生的观念也悄悄地发生了改变，对书写姿势的正确与否也越来越重视了。
　　④儿歌规范
　　教学时根据低年级学生的心理特点，将写字要点，编成他们喜闻乐见的儿歌形式，使他们自觉、愉快地练习写字。
　　听这首《写字歌》：小朋友，写字啦，花杆铅笔手中拿，拇指食指捏住它，笔身靠在指骨上。师生再接着配合背诵：眼离书本约一尺，胸离桌边有一拳，手离笔尖有一寸，老大老二对对齐，老三后面来帮忙，老四老五都往里，腿放平，脚放正，认真写字心要静。”学生每一次写字之前都边背写字儿歌，边调整姿势，易学、易懂、易记，加上时时提醒、督促，收效较好。
　　（2）笔画的规范
　　笔画是汉字构形的基本单位，笔画的不规范将直接导致字的不规范。
　　汉字的基本笔画有二十八种，最基本的有八种。这八种是：点、横、竖、撇、捺、提、折、钩。在写字之前，要让学生认识每一笔的特点和书写方法。如：横的写法从左到右，起笔时稍重，收笔时向右稍按一下。竖，从上到下要写直。撇，从右上向左下，起笔时重，以后渐轻，收笔时较快，形成尖状。有平撇和竖撇两种，平撇应写得平而短，竖撇先竖后，写时注意笔画的连贯。捺，从左上向右下，起笔较轻，以后渐重，收笔前更重，稍顿后向右轻轻提起，形成尖状。而且对一些形近的笔画要分清，比如：“ ”，“ㄑ”与“ ㄥ”。
　　在学生刚刚练习时，不要急于写很多的字，重点练习横、竖、点、撇、捺等基本笔画。这时的要求一定要严格，横要平，竖要直，撇要出尖，捺要有角。循序渐进，逐步养成学生良好的写字能力和写字习惯。
　　（3）笔顺的规范
　　汉字是一个个方块字，当我们在书写这些方块字时，必然要遇到先写哪一笔后写哪一笔的问题，这就是笔画的先后顺序，简称为笔顺。在教学中，我发现学生的写字笔顺极不规范，画倒笔已成了一种常见的通病。
　　汉字的笔顺是有一定规则的，先写哪一笔，后写哪一笔，决不能随心所欲，否则，就会感到不方便，不自然。掌握了汉字的笔顺，不仅可以提高写字的效率，还容易把字写清楚，写整齐，写美观。汉字的笔顺规则一般是：先横后竖，先撇后捺，从上到下，从左到右，从外到内，先里头后封口，先中间后两边等。按照这些基本规则，大部分汉字的笔顺问题解决了。所以，当学生一开始描写生字时，就必须同步进行笔顺规则的指导。
　　（4）运笔的规范
　　指导写字不能忽视运笔的训练。要强调一笔一画地写。每一笔的运笔过程，教师要在讲清要领的基础上多做示范。让学生亲眼看到怎样起笔、怎样行笔、怎样收笔；如何提、按、顿、挫；什么叫逆锋，什么叫回锋；轻、重、缓、疾如何把握等。学生缺乏这种规范运笔的感觉，因为书写技法单靠讲，学生是难以理解的。所以教师要少讲解，多示范。可在课堂上示范，对学生写不好的字，老师一示范，学生往往就会写了。对于还缺乏感觉的学生要手把手挨个儿反复、直接地加以辅导，使学生对如何正确运笔有了具体、规范的体验。实践证明，一年级学生手把手教写字，学生学得快、写得规范。
　　（5）间架结构的规范
　　俗话说：“写字没有巧，笔画安排好。”这就足以说明汉字的笔画安排，间架结构排列的平正、匀称占有极重要的地位。间架结构如同建房，即要讲究结构合理、稳固，又要追求造型美观、大方。所以学会间架结构是写好字的根本。反之，笔画的位置和关系摆得不好，字写得再流利、连贯也不能算是好字。这好比一个人，如果长得五官失位，甚至出现畸形，无论他们气色多么精神，都无补于应有的健美容貌。 汉字的形体特点为方块形，独体字较少，左右结构的字数量最多。写这类字要求学生做到左、右两部分基本等高，例如：“棋”；学生对这部分字掌握好了，也就掌握了汉字的大部分。上下结构的字布局要匀称，如“思”；左、中、右结构的字，各部分要写得窄而长，如“游”、“倒”；上、中、下结构的字，各部分要写得扁而宽，如“蓝”。总之，不管写什么结构的字，都要体现出方块形这一特点。
　　（6）写字过程的规范
　　在长期的摸索和实践中，我独创了写字五部曲规范练字的过程。
　　第一步 析字形
　　析字形就是当学生提笔写字前，对所写的字进行观察、分析、学会临习、学会看帖、读帖，从真正意义上进行模仿。模仿需要发现范字的基本特点和内在规律，包括字的笔画、间架结构以及章法气势，因而必先作一番细致的观察分析。
　　教师可以通过打比方、编顺口溜等方式，激发学生兴趣，帮助学生记住字的特点。如在“太阳”一词的书写指导中，一开始我故意把“太”字写得很大，把一撇、一捺写得很开，使它们超出田字格，然后问学生：“老师的‘太’字写得好吗？”在学生的回答中，我及时进行总结：“对呀，同学们观察得可真仔细，其实汉字的每一笔，每一画在田字格里的位置都是规定好了的，老师的‘太’字写得出了格，多像不守纪律的同学，坐没坐相，站没站样。它和其他字放在一起显得不那么协调，不那么好看，有损于汉字整体的形象。”又如临帖写“言”字时，对于主笔“横”的指导，教师引导学生想象人走在钢丝上，伸长手臂，可以起到平衡作用，因此“横”要写得长一点，这样，有利于学生产生浓厚的写字兴趣，便于把握“言”字的特点。通过生动讲解分析可以使枯燥的写字教学变得生动、形象起来。
　　第二步 记位置
　　当学生记清字形后，要引导学生仔细观察田字格里的范字。哪些笔画长，哪些笔画短；还要看清字的布局、间架结构。在仔细观察了范字后，引导学生静下心来，并在范字上用手指描写。
　　还要让学生掌握汉字结体的一般规律。例如：水、木、米、来……这类字中撇捺的收笔位置总是比竖（或竖钩）的收笔位置高，就像伞骨与伞柄的关系——伞柄总比伞骨长。在一个字中，竖画如果落在竖中线上，要写得挺直；如果竖落在字左边，可略左斜；如果竖落在字的右边要略右斜，就像板凳腿，呈梯形，这样字才平稳，如：同、周等。再如一个字中有几个横画，像：言、其、真、是……横画间隔要匀，要注意突出某一横……像这类规律是很多的，教师要敏于发现，举一反三，学生才能触类旁通。
　　第三步 写端正
　　在学生完成前两个环节之后，即可引导学生仿写，写时要求学生集中注意力，看准田字格，不随便下笔。一旦下笔，力争一次就把字写正确，写端正，写整洁。在学生仿写时，教师要注意随时矫正学生的写字姿势、握笔方法、运笔情况，字的结构搭配等。对于多数学生存在的问题，在评价时要集体矫正；而个别问题应个别辅导，不能轻易放过。
　　第四步 比好坏
　　评字是整个写字教学中至关重要的一步，是写字指导的延续和提高。因此，在教学中，要充分调动学生的主观能动性开展自评、互评、点评，建立良好的评价机制、激发学生的写字兴趣。
　　①自评。这一环节最好是在学生仿写的过程中。当写好一个字后，随时和范字对照，找出不足之处，以便在写下一个字前加以改进。当然自评也可以是在小组互评时，看着小伙伴们写的字，跟他们的作品对照，面对面地展开自评。这样可以增强孩子敢于发现自己缺点和不足的勇气，培养其诚实的品格，陶冶其情操。
　　②互评。在仿写后，积极组织学生互相评议，或选取几份作为例子，集体评议。评议时，教师要给学生提供评价的标准及评价原则。如“书写是否正确，结构是否合理，主要的笔画是否突出，运笔是否到位，字面是否整洁，要善于发现别的长处等。”当学生有了评价的准绳之后。评价就能有的放矢。同时，在互评时，教师要鼓励学生对照自己的书写善于发现别人的长处，学习借鉴，以便改进。通过互评不仅能训练口语交际能力、观察分析佳力，也能使学生潜移默化地受到熏陶和感染，使他们不骄不躁，能正确全面地看待人和事物。
　　③点评。在点评过程中，教师的点评往往起到关键作用。有时教师的一句点评可以增强学生写好字的信念。这就要求教师的点评要恰当准确，要善于捕捉孩子的闪光点；对孩子写得不足的地方，可以委婉地指出，帮助其改进。
　　通过评字，学生对字从整体结构到部件、笔画，有了初步的感知，强化了识记，提高了识字的准确性；通过评字，强化了学生的参与意识，提高了写好字的自觉性；通过评字，学生经过自身的实践活动，提高了观察分析能力，开发了智力；通过评字，学生感知美、欣赏美，陶冶了情趣。
　　第五步 改完美
　　写字教学最后一点应归结到改上去，而且应是及时地让学生在评字之后，一个字一个字，一笔一画地再发现、再改进。改的过程是再完善、再提高的过程。学生一旦养成认真细致地习惯，就会终身受益。
　　经过写字五部曲的规范练习，学生的写字能力得到很大的提高。
　　4、激励强化，多种方式促规范
　　（1）开辟专栏
　　把全班好的写字作品展示出来，更好的营造一种写字氛围。
　　（2）定期比赛
　　定期在班里进行隆重、规范的班内书法比赛，并对优秀者进行奖励，评出“小小书法家”、“写字小能手”，让人人都参与到其中来，在全班掀起写字的热潮。
　　（3）改进评估的方法。
　　利用“圈”点法肯定学生的点滴进步，部分笔画好的打小圈，整个字好的画五角星，特别好的画双星等形式。同时配以简明的评语，如：“好样的”、“你真棒”、“继续努力”、“再接再厉”、“没有最好，只有更好”……以此来激励学生。
　　（4）加大评估力度
　　把写字纳入学生的综合评价之中，渗透到各个学科之中，体现在单元测试、期中、期末考试之中，并加大相对分值。
　　（5）齐抓共管
　　在各任课教师和各位家长的大力支持和配合下，学生规范书写习惯的养成将更快、更好。
　　5、及时总结，分析得失思规范
　　两个学期以来，教师、学生的共同努力下，写字教学的效果十分明显。全班80%的孩子通过了写字的过关考核。二十多名孩子的字真正做到“书写规范、端正、整洁”，获得了优秀等级。学生不再感到写字是负担，真正感受到写字的乐趣，增强学习和做人的信心。许多孩子的幼小的心里已经立下当书法家的愿望。写字还促进了学生的全面发展，观察能力、综合分析能力、记忆能力、思维能力和动手实践能力都得到了进一步的加强。学生做事更细心了，学习成绩也提高了。写字还使得学生的审美能力和审美水平大幅提高。看到孩子们取得的成绩，我的心中便又增添了无穷的力量和信心。
　　虽然课题研究已取得一定的成果，但还有很多地方值得我们去思考、去探索，如写字教学的评价体系需要进一步完善。教学研究的最终目的是将研究成果转化为教学效率，大面积提高教学质量，如何将研究成果推广运用，覆盖面更大一些，是本课题需要继续研究和解决的根本问题。
　　方方正正的汉字凝聚着中华民族的聪明才智，承载着中华民族的文化和文明史，蕴含着中华民族的美好追求和气节。我自知在写字方面我自身还存在着许多的不足，平时还要多读帖、勤练字，将写字教学研究进行到底，让每个孩子都能写一手漂亮的汉字；让横平竖直的方块字越写越传神；让中华民族的优秀文化传统代代相传。

如何培养一年级学生在田字格中规范书写汉字的习惯

不用太刻意培养。不用田字格一样写得出一手好字~
抛弃田字格就是灵活教学的一个体现。。若是认为没有田字就写不好汉字，说明没有好的教学方法；认为田字格是个捷径，说明教学没有灵魂
教育急不可待的给学生各种规范，规范必须有，但要适可。各种规范施向孩子身上，会造成一些副作用。
这些副作用就是呆板，缺乏自我，没有创新...

很多小学成绩优秀的学生，长大后许多都难成大器，这就是个重要原因

是上课吗？那就必须留出足够的时间反复要求学生写字，时刻提醒纠错。持之以恒很重要。特别是握笔方法，学生学着写着就变了，所以要时刻关注。

怎么让一年级的学生规范写字
1、时间保证：保证每节课要给学生七到八分钟的写字时间，保证学生在课堂上基本完成写字任务。2、科学设计作业：在作业中穿插练字作业，作业设计少而精，让学生在作业中练好字。3、写字姿势练规范：要做到书本离眼睛一尺，而且人要坐直；而笔尖到卷笔刀削过的最上边差不多刚好是一寸，手拿到卷笔刀削过...

如何让孩子在一年级就打好写字的基础
第一、首先孩子在写字的时候一定要教会他正确的握笔姿势，只要有正确的握笔姿势，才能一方面保护视力，另一方面孩子写出来的字也好看。第二、在孩子写字的时候可以给他规定一定的时间，然后让他按时完成任务，这样子可以培养孩子的自主学习力和时间观念。第三、孩子学习写字的时候让他尽可能的不要写的太快...

一年级小学生写字笔画不对该如何纠正?
对于一年级的小学生来说，写字笔画不对是很常见的问题。以下是一些纠正方法：1.观察孩子的笔顺是否正确。如果不正确，可以让孩子重新写一遍，直到他能够正确地写出笔画。2.帮助孩子记忆笔画的顺序。可以通过画图、唱歌等方式来帮助孩子记忆笔画的顺序。3.给孩子提供正确的示范。可以让孩子模仿老师的书写方式...

如何教一年级小学生写字?
教一年级小学生写字需要耐心、技巧和方法。以下是一些建议：1.选择合适的工具：为孩子准备一支适合他们握持的钢笔或铅笔，以及一张稍大一些的纸张，以便他们可以在纸上自由地练习书写。2.正确的姿势和握笔方法：首先要教孩子正确的坐姿和握笔方法。让他们的手臂和手腕保持自然放松，手指握笔不要太紧，以免影...

怎样抓好小学一年级学生写字训练
一、培养良好的书写姿势和握笔习惯 正确的书写姿势和握笔习惯是写好字的基础。从幼儿园起，教师就应该注重培养学生的坐姿和握笔姿势。老师在批改作业或书写时也应做到姿势正确，以身作则。二、掌握基本笔画和运笔方法 汉字书写有固定的规律，学生必须先学会基本笔画，才能写好字。教师应从教第一个生字开始...

一年级怎样学手字
一年级学生使用的铅笔最好是HB型，既不太硬，又不太软。对于下笔重的小朋友，建议使用H型或2H型的铅笔；下笔轻的小朋友，可使用B型铅笔。选择好合适的写字工具，能够让得心应手，为写出一手漂亮字做准备。3、规范坐姿和握笔姿势 一年级学生写字时坐委要正确，头和上半身要正，不能向左右倾斜。

我女儿读一年级了,写字不工整,要怎么督促她改正呢?
正确的做法是：当孩子写字时，家长在一边静静地观察。等孩子写完作业后，从中找出写得较好的字，给予真诚的表扬，让孩子树立自信心。同时，家长还应指出孩子哪些字写得差，为其制定改进的措施。如果字体就进步，家长可以给孩子作业上贴朵“小红花”，或者发一张“积分卡”。二、激发孩子写字兴趣 榜样的...

一年级小孩如何有效的练字?
1、关注坐姿和握笔姿势 一年级孩子练字必须做到坐姿和握笔姿势正确，如果孩子从一开始就选择了错误的姿势，以后想要再纠正姿势就会非常困难。而且错误的坐姿会影响到孩子的骨骼生长和视力，错误的握笔姿势会影响到孩子的写字速度和字的美观性。随着学习的深入，孩子每天用于写作业的时间会越来越多，长此以往，...

一年级学生如何练好字
一年级学生要练好字，我们必须这样做：一、搞懂基本概念。教写字的家长和老师一定要弄明白，一年级小学生练习的是“规范字”，而不是“书法”。什么是规范字？笔画、笔顺、结构符合楷体汉字书写规范的字，才能算是规范字。二、明白基本要求。一年级小学生练字必须要做到这五点：1、在米字格里练习；2、...

我孩子刚一年级,老师说他习惯不好,写字慢想让退学,怎么办
回答：我想,孩子并不单纯是写字慢吧?生活节奏,孩子没有掌握好,家长是应该负责任的,我们平时对孩子的训练少,经常越俎代庖让孩子失去了动手和动脑的能力,这就是家长的失责了。建议你可以试试以下几种方法:第一,规定孩子起床穿衣时间,并用加强的语气鼓励孩子,如果在多少时间做到了,及时表扬。第二,锻炼吃饭...