悬赏100分 有关<<宝莲灯>><<花木兰>>两部动漫作品 如有最佳答案追加100分
<宝莲灯>和 迪士尼版 <花木兰> 两部动漫在上色上的区别
首先说说国产动漫《宝莲灯》的上色。
宝莲灯的上色方式是中国动画一贯运用的色块堆积法，就是通过不同的色块来表示人物、景色的结构关系。并且用深色的实线勾勒色彩的边缘。
利用鲜明的颜色来体现人物的身份、情感是了中式动漫一贯的特点，在大量的场景中，主色调采用厚重色（褐、黄、红、紫)作为基底，不讲求完全真实的光影效果，在绘图上用夸张的肢体语言和后期的配音配乐来展示人物的心理。而运用色彩暗示就非常的脸谱化，人物内心澎湃时就是红色当道，心灰意冷时就是满版的青黑。并且，颜色基本采用了真实世界的物体颜色，叶子就是绿的，土地就是黄的，天空在正常情况下就是兰的（这可以被称为超现实主义的上色了吧）。这样的上色另背景的纵深感非常的薄。
唯一的绘图亮点就是沉香与母亲在荷花溏中乘船的一个场景，可能是要作为后期推广的广告展示版的原因，这个场景的细致程度远远的超过了其他的场景配色，出现了粉白、月光绿、鸭黄等等在心理暗示上比较隐晦的颜色。并且通过渐变的成色法模拟了水波的状态。当然，除了这个章节以外，其他的场景依然是用被线圈定的色块来构图的。而且在“光”的展示上，还是用了色块的方式，只是简单的将边缘柔化，并且在被照耀的物体上留下了没有层次感的“亮区”。
说实话，这样的上色方法并没有什么刻意追求的模式存在，而是这样的框线上色结构在使用电脑系统上色时节省了大量的后期渲染时间。缺点就是，在某种程度上拉大了主体和背景的分离感，让人觉得人物“发飘”。
在来说说《花木兰》的上色特点。
迪斯尼公司早期作品和中国的“块色法”一样，都是为了讲求后期制作的便捷而产生的上色技巧，但是，值得一提的是，迪斯尼公司对于背景色和动画主体色的关系处理的十分到位，他们大胆的尝试了很多的不常见的颜色来制作不同的景色效果，比方说——红色的火烈鸟其实是由粉色和橙色构成的，而背景的颜色是桔红，在一般意识下飞鸟的剪影应该是黑色，但是在迪斯尼的上色中经常是突出的白色系。天空是由青、孔雀蓝、灰、莓紫、白等等颜色拼凑而成。这样的调色效果产生了“景深”效果，令空间感非常的明显。
花木兰的绘制班底在动工前曾到中国来采风，他们带回了一写中国特色的东西融合在了对颜色的运用中。
首先，大家一定注意到了那种淡彩水墨的绘画效果，而影片上半部的装饰线条也是流体形的，颜色也是偏柔和的，用babyblue、babypink这两种颜色加上中国红、马思灰、樱粉来表现花木兰作为女孩的身份体现，这里面还有一个特点，就是经常在背景出现的青绿色（青+酸橙绿），这个颜色体现了花木兰纯洁情涩的内心世界。
在中期，画风随着故事转变成了看似刚直的线条来叙事的风格。配色也回到了色块的堆积感上来，但是加入了更多的层次来弥补厚重的不真实感。整体颜色运用了美国军事基地颜色的风格，冷静、无情、决断。可是，在这个基础上，添色者都在每一个冷色系中加入了不定量的黄，以平衡压迫感。而所有的看似平直的地方，其实是一个个弧线。这里暗示了花木兰在掩饰自我性别的前提下，依然温柔的女性的心。
最后，在皇宫的一场戏是本剧最大的高潮，迪斯尼充分的发挥了他们“印象派”的上色技巧，把颜色的运用作到了极致，力求另画面产生出亮丽的感觉。尤其是对于光感的展现表现的非常到位，火光、灯光分别映照在不同的材质上，产生了不同的反射效果，并且在结尾处，利用华丽的鲜艳纯色配合淡彩统一了一柔一刚的画风。
值得一提的是“雪山之战”这个场景的表现，迪斯尼抛开了以往通过灰、青蓝的印象派手法体现雪的感觉，而是采用了中国画法中“留白”的方式用稀释的蓝灰弥补雪地的厚度。这个可以说是外国人体会到中国画风中最大的意义了。
花木兰 以平图 构线为主 色彩纯度高 人物造型为迪士尼传统 迪士尼 作为多年老公司 在视觉效果上有优势
国产动画 常喜色偏多 如 金 黄 红色
会带有水墨痕迹
在人物形象表现手法上也是
全篇 偏重意境 视觉效果不如国外片
个人认为<花木兰>中的人物,背景等色彩多采用鲜明的颜色,这些颜色具有较强的视觉冲击力,看上去人物和背景具有很强的动感效果,而且迪士尼的动画中有一个很有意思的现象,我个人认为其中的反面人物大多采用的是冷色调为主,可能与西方人的传统观念有关吧,黑色就代表反面人物.可以看看以前迪士尼的动画尼就会发现了.
而在<宝莲灯>中,人物采用的色彩不如前者丰富了,可以说,这部动画受京剧的影响较大吧,色彩给人的感觉有些重复,相近.多以红色为主.所以人物的动态效果不佳,给人感觉很生硬.在这一方面国产动画还有很长的路走.
花木兰 以平图 构线为主 色彩纯度高 人物造型为迪士尼传统 迪士尼 作为多年老公司 在视觉效果上有优势
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在人物形象表现手法上也是
全篇 偏重意境 视觉效果不如国外片
你以这些为主题词 充实一下 答案也就出来了。
20 少年闰土
第一课时
教学目标：
1、预习课文，学会本课13个生字，认识3个生字。能够正确读写“碧绿、郑重、允许、仿佛、厨房、刺猬、畜生、胯下”等词语。
2、通读课文，从总体上掌握课文的主要内容及文章的思路。
3、学习描写闰土外貌的部分，指导课后思考•练习4。
教学过程：
一、谈话导入
1、谈话
有这样一位少年，他和我们的年纪相仿，不仅健康、天真、活泼，而且勇敢、聪明、有本领、见识广。大家想不想认识他，了解他呢？
2、板书课题，齐读课题。“闰土”是谁，他和“我”是什么关系？
3、快速默读课文，找出依据。（“我”是少爷，闰土是给我家做工的忙月的儿子。他们是主人和仆人的关系。）
二、预习课文
1、小组学习，读准生字的字音，说说书写时应该特别注意的地方；理解词语；不懂的地方做上记号。
2、默读课文，想想“我”和闰土是怎样认识的？他们之间发生了哪些事情？把你认为含义深刻的句子画下来。
三、检查预习情况
1、开火车式朗读课文，读后评议，纠正字音。
2、利用课件检查学习情况
（1）生字中的特殊部首：拜（手）；允（厶或儿）；畜（亠）
（2）正音
（3）与生字有关的多音字、同音字、形近字组词，巩固生字的音形义。
3、质疑（可简单写副板书，便于在下面的学习中反馈）
四、学习描写闰土外貌的内容
1、过渡语：一般情况下，我们认识、了解一个人的时候，首先认识和了解这个人的什么呢？（要想认识一个人，先要看他的外貌。）
2、闰土长什么样呢？速读课文，画出有关句子。
3、读“他正在厨房里……用圈子将他套住了”一句
板书：紫色的圆脸 头戴小毡帽 颈套银项圈
4、谁来说说闰土的外貌有什么特点？
（1）学生不知从哪说起时，可引导学生做一个小练习：拿铅笔将“圆脸”的“圆”、“小毡帽”的“小”和“颈上套一个明晃晃的银项圈”一句话轻轻划掉，然后看看他是谁，与他相对照，少年闰土有什么样的特点。
对比之后，我们知道闰土是一个年少而又天真活泼的孩子。
（2）再仔细读读描写闰土外貌的句子，看闰土还有什么特点。
如果学生没有新发现，再做一个练习：用铅笔将“紫色的”划掉，然后换上“苍白的”或“蜡黄的”一类词语，读后说说有什么体会。
体会出闰土“健康”的特点，因为他的脸是“紫色的”，为什么是紫色的？（在海边瓜地看瓜，在海边捡贝壳、看跳鱼儿，经风吹日晒变成紫色；闰土是一个“忙月的儿子“，是穷苦人家的孩子，生活在农村。）
5、请一位同学总结闰土具有哪些特点
板书：年少健康 天真活泼
五、指导课后思考•练习4
1、课件出示要求及插图。
2、课件出示摘录的内容。
3、什么是人物的外貌，让学生结合闰土外貌的学习说一说描写人物外貌要注意什么。
4、课件出示范例，让学生自己读、说、评、议。
5、小组同学互相启发，练习说一说自己要描写的人物外貌。
六、理清四件事的顺序
1、提问：闰土和“我“在一起，给“我”讲了哪些事？
2、四人小组学习，用简洁的语言概括
3、学生按先后顺序说一说
4、师生评论，调整板书：雪天捕鸟 夏日拾贝 月夜刺猹 潮汛看鱼
七、布置作业
1、抄写生字词语。
2、朗读课文。
3、用一段话描写一个人的外貌。
第二课时
教学目标：
1、从人物的动作、语言入手了解人物的性格、品质特点。
2、理解含义深刻的句子，体会课文的思想感情。
3、背诵第一自然段。
教学过程：
一、教师简短谈话后，导入新课。
二、教师引导学习“看瓜刺猹”
1、课文中哪几件事重点描写了闰土的动作？
（捕鸟，捡贝壳，看瓜刺猹。看跳鱼儿没有写出闰土的动作，所以这件事不算。）
2、在这几件事里，哪件事给你印象最深？为什么？
3、学生畅谈
【（1）看瓜刺猹。因为这件事是文章中主要描写的一件事，课文中先后出现了两次，写得最详细。（2）学生以前根本没听说过这样的事，听后感到很新鲜，所以印象最深。（3）作者写得生动，特别是你听“月亮地下，啦啦地响了，猹在咬瓜了”给人一种毛骨悚然的感觉，突出了闰土勇敢、聪明、能干的特点，所以印象最深。（4）一读到这儿，眼前就浮现出一幅少年闰土在月亮地里勇敢刺猹的画面，所以印象深。（5）这一段不仅给我们的印象深，而且留给作者的印象也很深。课文一开始写作者回忆中的少年闰土的形象，也是看瓜刺猹的画面。这一段最能突出少年闰土动作上的特点。……】
适时板书：聪明、能干 勇敢
4、教师小结：好极了，这一段话最能突出少年闰土聪明、能干、勇敢的特点，给我们留下了深刻的印象。现在谁的脑子里已经浮现了这样一幅神奇的画面？
5、引导同学们想象第一自然段描述的画面
同学们，你们想一想：看瓜刺猹这件事发生在什么时间，（晚上）；当时是什么样的天空，（深蓝的天空）；什么样的圆月，（金黄的圆月）；什么样的西瓜地，（碧绿的西瓜地）；什么样的银项圈，（明晃晃的银项圈）。作者就是抓住了这几种不同色彩的景物特征，把我们带入了一个神奇般的美妙世界，给读者留下了深刻的印象。
6、自由轻声读第一自然段、指名读、轻声齐读……让大家一次又一次地体会感情。
7、在这样一幅色彩鲜明的画面中，“其中有一个少年”“其”怎样讲？（那中间，课文中指西瓜地。）
8、同学们，作者对三十年前的朋友如此记忆犹新，可见看瓜刺猹这件事给他的印象是很深的。现在请同学们把描写少年闰土勇敢刺猹主要动作的词语找出来。
（1）学生找后回答。
（2）教师板书：听、捏、走、看、刺
9、“看瓜刺猹”动画演示
（1）再次体会感情
（2）引导背诵（可以演示动画进行提示）
三、学生自学“捕鸟、捡贝壳”两件事
1、说说“看瓜刺猹”这件事我们是如何学习的？
2、谁能给大家说说其它两件事，又表现了少年闰土的什么特点？
3、学生畅谈（先读原文，再谈体会）
4、适时演示“捕鸟”动画，加深理解和体会。
【（1）从捕鸟这件事，也可以看出少年闰土聪明能干的特点。（2）从这件事，还可以看出闰土知识丰富，他能认识好多鸟，我们却不然。（3）从闰土捡贝壳这件事我们也可以看出闰土知识很丰富，他知道好多种贝壳的名字。】
适时板书：见识广 扫、支、撒、拉
3、师小结：同学们都谈得很好。大家通过对少年闰土看瓜刺猹、捡贝壳、捕鸟等事情的学习讨论，对少年闰土动作上的特点领会得不错，一个海边农村的少年形象给我们留下了很深的印象。
四、学习“父亲允许闰土来管祭器”部分
1、现在同学们想一想，作者和闰土是怎样认识的？
【因为那一年作者家是大祭祀的值年，一个忙月忙不过来，所以叫他的儿子闰土来管祭器，从此他俩就认识了。】
2、作者为什么又盼望闰土早点来呢？
【因为他早听说闰土这个名字，而且知道闰土和他仿佛年纪，又会装弶捉小鸟雀，想和他玩，所以盼望他早点来。】
3、“仿佛”在这里当什么讲？（类似、差不多、相仿、接近）
4、谁能结合句子再给大家说说作者为什么又盼望闰土早点来呢？（这句话的意思是说：作者的父亲答应让闰土来管祭器，作者非常高兴，因为他早听说闰土这个名字，而且知道闰土年龄和他差不多，还会装弶捉小鸟雀，所以盼望他早点来。）
板书：“我”盼望
五、引导学生学习体会人物的语言
1、现在同学们想一想，课文中讲了少年闰土的几件事？是采用什么形式讲的？（四件事，对话形式。）
2、请同学们默读课文，把闰土的语言，“我”的语言及作者的插说部分用不同的符号在书中划出来。
3、学生默读勾划。
4、谁把闰土的话给大家读读。
5、在闰土讲的这几段话中，你对哪一段话最感兴趣。请在小组内给同学们讲讲。
6、小组讲。
7、小组讨论结束，请把你最感兴趣的话给大家说说。
【（1）我觉得闰土讲“看瓜刺猹”这段话最有趣，特别是讲闰土刺猹时的动作，连用了几个动词，讲得那么逼真，把一个海边少年的形象活灵活现地展现在我们面前，给人一种身临其境之感。（2）我觉得闰土捡贝壳那一段讲得好，他不但把海边美丽贝壳的颜色、样子都介绍给我们这些没有见过贝壳的孩子们，而且还使我们爱上了海边的那有趣的生活。（3）我觉得这句话最好：“晚上我和爹管西瓜去，你也去”因为他俩身份不同，但他很直爽地邀请人家去，说明他天真、淳朴的性格。（4）我觉得看跳鱼儿这段话最好，原来我只知道海洋里有鱼，但不知道还有像青蛙似的长着两只脚的跳鱼儿，从中可以看出闰土知识很丰富。（5）我觉得闰土说的这句话给我的印象最深：“走路的人口渴了摘个瓜吃，我们这里是不算偷的。”从中可以看出闰土通情达理、朴素可爱的性格。……】
8、刚才从同学们的发言中，我们确实感到闰土所讲的这几件事，都是生长在海滨的农村孩子最熟悉的事，也是少年儿童生活中的乐趣。这几件事，生动地显示出少年闰土确实是一个聪明能干、活泼可爱的农村少年，字里行间流露出作者从小就热爱农村生活和热爱劳动人民的思想感情。
六、理解含义深刻的句子
1、现在集体朗读插叙部分，体会这几段话的意思。
2、“那时候……只是无端地……”这一段话插在了“我”与闰土的对话中间有什么作用？“无端”如何讲？两个破折号有什么用？（说明“我‘知识贫乏，什么也不知道。黑暗的封建教育制度脱离实际，脱离生活，并非”我“念书不用功。两个破折号的用法一样，表示注释作用。）
3、读第14、16自然段
（1）闰土的心中有着无穷无尽的希奇的事，闰土知道这么多，那么做为少爷的“我”呢？（什么都不知道）不知道什么呢？师生对答：
师 生
闰土知道雪天在沙地上如何捕鸟 而“我”却不知道
闰土知道夏天去海边拾贝壳 而“我”不知道海边有如许五色的贝壳
闰土有看瓜刺猹的经历 而“我”不知道西瓜还有这样危险的经历
闰土会在潮汛来时去看长着两个脚的跳鱼儿 而“我”听也没听说过还有这样的鱼儿
这许许多多的新鲜事，我从来都不知道。
（2）小组讨论、交流：①“我往常的朋友”是些什么样的人？（富家子弟）②“只看见院子里高墙上的四角的天空”是什么意思？（“我”和其他富家子弟一样都生活在深宅大院，不能广泛地接触社会，接触自然，像井底之蛙，见识很少）③这一自然段表达了“我”怎样的思想感情？（对闰土的佩服，对丰富多彩的农村生活的向往和对自己所处的生活环境的不满。）
板书：羡慕 佩服 向往
七、学习“分别“部分
过渡：正因为闰土知道得这么多，所以和他在一起的日子“我”很高兴、快乐。可惜，正月很快过去了，闰土要回家了，分别的时刻到了，这时，“我”和闰土的心情怎么样？从哪些地方可以体会出来？
1、自由读最后一个自然段，加以体会（急、躲、托、送）
2、课件演示第二幅插图，想象“我”和闰土是得怎样告别的，再说一说。
板书：难舍难分
八、小结学习情况
1、反馈重难点的质疑
2、让学生自己谈谈在写人文章的学法上及快速阅读方法上的体会、收获。
九、布置作业
完成习题精选的练习
附：板书设计
稀奇事 反映品质
详写 在雪地捕鸟———聪明能干
管西瓜刺猹———机智勇敢
海边拾贝壳
略写 见多识广
沙地有跳鱼
教学后记：
《花木兰》在人物的形象上十分相似人，形象上的视觉感受表现的非常好。
《宝莲灯》是国产动画，在神态上表现的很好，带有中国水墨画气息。
花木兰 以平图 构线为主 色彩纯度高 人物造型为迪士尼传统 迪士尼 作为多年老公司 在视觉效果上有优势
国产动画 常喜色偏多 如 金 黄 红色
会带有水墨痕迹
在人物形象表现手法上也是
全篇 偏重意境 视觉效果不如国外片
100分跪求极品动漫，重要是质！
哈哈，今天遇到同类了，我也很喜欢看动漫，从小看到大，一放假就一天在家里看动漫。给你介绍些我看的吧
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造字法：形声；从扌、兰声
笔顺读写：横竖横捺撇横横横
释义：（动）不让通过；阻拦：前面有一道河～住了去路。