如何让学生想学、敢学、会学

1、改变教学方式。我们回想一下传统教学都是建立在老师的“教”上面，所以一节课都是老师在讲，根据脑科学，学生每节课的注意力都只有10到15分钟。很多学生到最后都是没有认真听讲的，稍不注意，知识点就没搞懂，假如一节课一个知识点没搞懂，一个学期下来是多少个？久而久之，学生就跟不上学习的进度，就会开始产生厌学、假学到最后不学，老师教得多，学生学得少。所以，我们需要改变教学方式，要以学生发展为本，就是用好学本课堂。通过想学、自学、互学、展学、结学等5步骤来提高学生学习的兴趣，先要创设教学情境，用精彩的引入让学生想法，只有激发出学生想学的欲望，就会让他对这节课产生学习的兴趣，然后让他带着问题去自学，最后通过小组互学、展学来提高学习质量，最后老师通过总结归纳整节课的内容，整节课下来，学生大脑都是处于兴奋状态的，都在积极努力的思考，每节课都有高潮。学习学习成功，大脑就会产生学习上瘾的激素（多巴胺），他一旦学生上瘾，就是自主的学习，就会对学习产生浓浓的兴趣。

2、要善于发现学生特长，培养学生的自信心。很多学生就是没有自信，总感觉自己这也不行那也不行。作为老师，我们就要充分发挥主导作用，帮助学生找到自己的特长，发现学生的长处，要用鼓励，赞美等方式去帮助学习建立自信，给他们表现的机会，使他们有成功的体验，切记不要用过激语言辱骂学生伤害他们的自尊。

3、创造和谐的自由的学习环境。我们很多老师上课都是一脸“正气”，管理严格，总是以对错来评价学生，导致很多学生不敢表现自己。所以，对于学生我们要创造一个宽松自由的学习空间，老师一个微笑就是多学生莫大的鼓励，我们让通过小组合作学习竞争等方式，让学生大胆的学，让每个学生都参与进来，最后提高学生学习兴趣。

4、建立和谐的师生关系。我们老师要关爱每一个学生，很多老师只注重成绩好的，不太注重成绩差的，不尊重学生的个体差异，所以导致了一部分学生因感觉办不到老师的重视，所以也不喜欢老师，更不喜欢老师教的学科，所以对学习也提不起兴趣。

总之，只有激发学生学习的兴趣才能提高教学效率。我们应该注意培养学生的好奇心和求知欲，多用灵活多变的课堂教学方式，让学习对学习产生兴趣，有了兴趣就会产生动力，就会驱动着每个学生去学习，形成想学、敢学、会学的良好氛围。

让学生想学要从两个方面入手。（1）理想、前途、人生观的教育。（2）兴趣的培养。 理想、前途、人生观的教育，主要是一个思想教育的问题。这是一个谁都在做，但并非人人做得好的事情。做好这件事情主要应避免形式的单一化，课堂上老师的说教，班会也好，政治课也好，老师的一言堂，不能说没有作用，但其效力持久性不会很强，经常性的说教或许让学生厌烦，产生逆反的心理。因此，思想教育的形式贵在灵活多样，比较容易想到的方法，有个别谈心、讲故事、演讲、誓师、挑战、典型发言为形式的主题活动，以及记成长的记录，还有发挥橱窗、板报、广播等宣传媒介的作用。形成一个立体的、多方位、多角度的教育架构，使学生形成强烈的上进心、自强心。树立起积极的奋斗目标，学习才会产生需求和动力。 首先，肯定地说，必须废除教师的一言堂满堂灌，这是不容置疑的。 这是一个教学艺术、教学技巧的问题，不是简单几句能说清楚的，和老师的素质、悟性有很大的关系。不会是所有人都能做得最好，但只要更新观念、改变方法，会让所有的教师做得更好。 魏书生等名家和洋思、杜朗口等名校的经验告诉我们：把学习真正的放手给学生，让学生做学习的真正主人，在这个理念下去组织教学，才容易实现兴趣的培养。 前面已经说过，教师语言要引人入胜，富有鼓舞性，可以增强学生的学习兴趣。但教学过程的组织更为重要，象洋思那样，学生自己能学会的老师不讲，充分发挥学习小组的作用，而老师只起好导的作用，像杜朗口那样，课上几乎都是学生争先恐后的，热闹非凡的抢学抢答，肯定都会极大的激发学生的学习兴趣。 二、让学生敢学 这是一个让学生树立学习信心的问题。就绝大多数初中，尤其是农村初中而言，有许多学生的学习成绩是十分差的。这些学生极差的学习成绩，反映出学生极差的学习品质，除了他们对学习没兴趣，不想学外，更对学习早已失去了信心，已经不再相信自己可以学习好，这比没兴趣更可怕。 让学生敢学，说到底就是树立学生的学习信心，让所有学生尤其是差生消除对学习的畏惧心理，相信自己的能力，让他们认识到过去以及现在学习成绩差并不是自己笨。甚至比那些学习好的学生还要聪明，成绩差的原因就在于用在学习上的功夫不够，只要在学习上也象学习成绩好的那样用功，成绩也会逐渐上去。 就老师来说，要做的工作，一方面要做好学生思想、心理引导工作，通过主题讲解、讨论、谈心、日记回馈，课堂鼓励评价等形式，让学生树立“我能行”的信心。另一方面在教学方法上加以改进，不搞一刀切，真正做到面的全体，分层推进，上课不丢掉任何一名学生，每节课都能让所有的学生有收获，有提高，务必分出梯度来，优等、中等及差生各有各的要求，特别是对差生，不求标准多高，只求他们积极参与学习，学多学少并不重要，只要有提高，就要给与肯定，有进步就给予表扬。 要很好的做到分层推进，老师就要尽量少讲，尽量通过自学或小组合作的形式来完成。事实证明，以老师讲为主的教学方式，是很难让所有的学生都适应的，极容易损害学生的自信心。 自学提纲要体现出分层，练习及习题的布置也要体现分层，中差生只要完成最基本的就要给予肯定。 考试测验也可以分层，要让差生也有得高分的可能。 总之，要让差生感到，学习并非很困难的事情。 老师要懂得这个道理，只要他学，学的少也比不学强，差生要提高需要一个渐进的过程，不用急，慢慢来。 老师也要懂得这个道理，差生并不笨，他只要入门，潜力是巨大的，但入门要靠老师的引导，在这个引导过程中，老师对学生的赏识是至关重要的，而严格要求也是必不可少的。 三、让学生会学。 这是一个方法的问题。做任何事情，方法很重要。 要让学生会学，就需要老师把学习放给学生，让学生真正成为学习的主人，让学生知道，学习应该是自己的事情，学是主要的，教是次要的，而这一点，有些老师可能还不是真的明白。 为什么现在许多学生不会学习？是因为老师没有教给他们如何学习，许多老师上课还停留在教师的“讲”上，认为你不讲，你不教，它就不会，或者认为，我将它还不会呢，让他学不就更不会了。孰不知，正是这样的老师扼杀了学生学的技能，使学生成为知识的被动接受者。降低甚至丧失了学习的能力，对老师产生依赖性，离开了老师的教就不会学习了。这对学生的终身影响都是负面的。授之以鱼，不如授之以渔。 最重要的就是要变革老师的教学手段，授课模式。 授课模式可能多种多样，但其基本原则肯定都是一样的，那就是把学习真正地教给学生。 魏书生语文教学的民主化，使得学生在二三十天没有老师讲课的情况下，基础并非很好的学生，能按老师预设的要求下自主学习，并取得优良的成绩。洋思的先学后教，学生自学或合作学习能学会的，老师一律不讲。学生按照老师科学设置的学习提纲进行自学。取得了惊人的成绩。杜朗口的经验更是说明了这样一个道理，让学生学会学习，才能大幅度提高教学质量。 简单的说，让学生学会学习，就要坚决废除老师的满堂灌，废除以讲为主的落后方式。 有的老师以启发式为主，固然比一言堂的讲授要好。但是，单纯的以问答为主的所谓启发式教学，实际上还是在以老师唱主角，学生的学习能力的培养仍然是有限的。 纵观各种方法，本人更倾向于洋思和杜朗口的经验。相比之下，杜朗口的做法放的更开，但一下子学起来困难较大，比较容易做到的是洋思中学的做法。 洋思中学的成功令人瞩目，其科学性和可行性有许多文章论述。洋思的成功包含着前两个方面：让每个学生想学、敢学。就其课堂教学的方法来说，就是让学生“会学”。

把课堂还给学生，让学生自主学习。
“把课堂还给学生，让课堂焕发出生命的活力”是新课改的灵魂。 课堂是师生互动的舞台，教师应该教会学生学习策略、方法，将学习的时间、空间还给学生，让学生自主学习，自主探究，养成良好的学习习惯，这样才能提高我们的课堂教学质量。 在教学《鱼游到了纸上》一课时，我大胆地进行了尝试，首先让学生自主学习，让学生交流学习发现，学生通过读书很快就了解了课文的主要内容(课文讲了我认识到一个聋哑人，他喜爱画鱼，画技高超，画出的鱼就像真的一样等内容)。 学到这里，学生已基本掌握了文章的内容，此时，我便相机引导:“同学们读懂了这么多内容，很不错，但是用心读书的孩子才能读出问题来，你们能吗?” 我这样一提，学生就明白的我的意思，马上又拿起书读了起来，很快又提出了:“为什么聋哑人他的画技高土超? 鱼怎么会游到纸上? 题目是什么意思? 题目又说明了什么? ··· ···”这些问题不是学生容易解决的，于是，我鼓励学生充分发挥集体智慧，用小组学习的方式引导学生探究。 在探究中，学生很快抓住了文中的重点句，如:“他老是一个人呆呆地站在鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来没说一句话”，“他好像和金鱼已经融为一体了。” ，“鱼游到纸上，先游到心里”等。 学生从这些重点句子中体会到聋哑青年观察金鱼时入神着迷;画鱼时全神贯注，一丝不苟，把金鱼画活了;他作画到了痴迷的境界，物我两忘;看鱼、画鱼持之以恒，坚持不懈。 这也正是聋哑青年之所以画技高超的原因:专注和勤奋。 而且也是他赢得了大家赞叹的原因。 这样通过让学生进行探究，教师点拨，使学生达到了共识:聋哑青年的专注和勤奋，才练就了高超的画技(把鱼画得栩栩如生)、执著追求的品质，并受到感染。 学习了课文后，我给学生提出了这样的问题:说说你平时做事情是怎么做的，结果怎样? 学了这篇课文，你有什么收获? 让学生去反思自己的生活、指导生活。
引导学生有计划的学习，养成良好的学习习惯。
对学生来说，有计划的学习要比无计划的学习好得多。

改变教学观念，提高教学水平，了解学生兴趣，进行鼓励引导，让他们充满自信
1、改变教学方式。我们回想一下传统教学都是建立在老师的“教”上面，所以一节课都是老师在讲，根据脑科学，学生每节课的注意力都只有10到15分钟。很多学生到最后都是没有认真听讲的，稍不注意，知识点就没搞懂，假如一节课一个知识点没搞懂，一个学期下来是多少个？久而久之，学生就跟不上学习的进度，就会开始产生厌学、假学到最后不学，老师教得多，学生学得少。所以，我们需要改变教学方式，要以学生发展为本，就是用好学本课堂。通过想学、自学、互学、展学、结学等5步骤来提高学生学习的兴趣，先要创设教学情境，用精彩的引入让学生想法，只有激发出学生想学的欲望，就会让他对这节课产生学习的兴趣，然后让他带着问题去自学，最后通过小组互学、展学来提高学习质量，最后老师通过总结归纳整节课的内容，整节课下来，学生大脑都是处于兴奋状态的，都在积极努力的思考，每节课都有高潮。学习学习成功，大脑就会产生学习上瘾的激素（多巴胺），他一旦学生上瘾，就是自主的学习，就会对学习产生浓浓的兴趣。

2、要善于发现学生特长，培养学生的自信心。很多学生就是没有自信，总感觉自己这也不行那也不行。作为老师，我们就要充分发挥主导作用，帮助学生找到自己的特长，发现学生的长处，要用鼓励，赞美等方式去帮助学习建立自信，给他们表现的机会，使他们有成功的体验，切记不要用过激语言辱骂学生伤害他们的自尊。

3、创造和谐的自由的学习环境。我们很多老师上课都是一脸“正气”，管理严格，总是以对错来评价学生，导致很多学生不敢表现自己。所以，对于学生我们要创造一个宽松自由的学习空间，老师一个微笑就是多学生莫大的鼓励，我们让通过小组合作学习竞争等方式，让学生大胆的学，让每个学生都参与进来，最后提高学生学习兴趣。

4、建立和谐的师生关系。我们老师要关爱每一个学生，很多老师只注重成绩好的，不太注重成绩差的，不尊重学生的个体差异，所以导致了一部分学生因感觉办不到老师的重视，所以也不喜欢老师，更不喜欢老师教的学科，所以对学习也提不起兴趣。

总之，只有激发学生学习的兴趣才能提高教学效率。我们应该注意培养学生的好奇心和求知欲，多用灵活多变的课堂教学方式，让学习对学习产生兴趣，有了兴趣就会产生动力，就会驱动着每个学生去学习，形成想学、敢学、会学的良好氛围。

把课堂还给学生，让学生自主学习。
“把课堂还给学生，让课堂焕发出生命的活力”是新课改的灵魂。 课堂是师生互动的舞台，教师应该教会学生学习策略、方法，将学习的时间、空间还给学生，让学生自主学习，自主探究，养成良好的学习习惯，这样才能提高我们的课堂教学质量。 在教学《鱼游到了纸上》一课时，我大胆地进行了尝试，首先让学生自主学习，让学生交流学习发现，学生通过读书很快就了解了课文的主要内容(课文讲了我认识到一个聋哑人，他喜爱画鱼，画技高超，画出的鱼就像真的一样等内容)。 学到这里，学生已基本掌握了文章的内容，此时，我便相机引导:“同学们读懂了这么多内容，很不错，但是用心读书的孩子才能读出问题来，你们能吗?” 我这样一提，学生就明白的我的意思，马上又拿起书读了起来，很快又提出了:“为什么聋哑人他的画技高土超? 鱼怎么会游到纸上? 题目是什么意思? 题目又说明了什么? ··· ···”这些问题不是学生容易解决的，于是，我鼓励学生充分发挥集体智慧，用小组学习的方式引导学生探究。 在探究中，学生很快抓住了文中的重点句，如:“他老是一个人呆呆地站在鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来没说一句话”，“他好像和金鱼已经融为一体了。” ，“鱼游到纸上，先游到心里”等。 学生从这些重点句子中体会到聋哑青年观察金鱼时入神着迷;画鱼时全神贯注，一丝不苟，把金鱼画活了;他作画到了痴迷的境界，物我两忘;看鱼、画鱼持之以恒，坚持不懈。 这也正是聋哑青年之所以画技高超的原因:专注和勤奋。 而且也是他赢得了大家赞叹的原因。 这样通过让学生进行探究，教师点拨，使学生达到了共识:聋哑青年的专注和勤奋，才练就了高超的画技(把鱼画得栩栩如生)、执著追求的品质，并受到感染。 学习了课文后，我给学生提出了这样的问题:说说你平时做事情是怎么做的，结果怎样? 学了这篇课文，你有什么收获? 让学生去反思自己的生活、指导生活。
引导学生有计划的学习，养成良好的学习习惯。
对学生来说，有计划的学习要比无计划的学习好得多。

如何让学生想学，会学

满意答案熟悉的陌生人1级2010-03-02一、表扬要发自内心，不要为表扬而表扬。学生回答问题时，要用眼神、动作表示老师在聚精会神地倾听，偶尔插一句“对”，“好”，“继续说”，或者是给一点提示。即使学生回答的不完美或有错误，也多为鼓励。如“有进步”，“不紧张就能答对”，“再熟练一下就好了”，“哈，没想到，这么难的题都没难倒你们。”这些对学生积极评价的语言，往往会激发学生加倍努力。二、问题思考要充分，不要为回答而回答。提出问题后要让学生有充足的时间思考。当发现学生领会错了或做错了，应给予足够的重新思考、改正机会，让他们想一想，做一做或提出疑问。这是一个让学生自己调控自己，自己矫正和自我反馈的绝好过程。课堂中“让费”的一点时间对于学生的发展来说是完全值得的。三、课前把握要精准，不要轻言否定。课前应对课堂中可能出现的情况有充分的思考，也就是要吃透教材，了解学生，要多站在学生的角度思考问题，以避免课堂中的草草收场或发生误解。即使有片段三中的现象，也要给予学生表达清楚，在学生表达过程中教师可灵活作出判断。给学生表达的时间其实也是自己判断分析的时间。否定了学生，其实也可能否定了自己。四、问题设计要有效，不要草率提问。调查发现，有26%的学生常常不理解老师所提问题的具体含义。学生不明白老师的提问，怎能让学生回答？老师所提问题要明确具体，范围要小，要提高问题设计的有效性，减少那些大而空或无价值的问题。如“你们明不明白啊？”，“好不好啊？”学生往往机械的回答“明白”“好”。究竟明白了吗？看来课堂上热热闹闹，有多少是有价值的问题？又有多少是有价值的思维活动？五学生意识要沟通，需达成共识。调查反映38%的学生不愿举手发言是因为怕答错了被同学嘲笑。学生对课堂提问的重要作用、意义还不胜了解。可利用合适的机会告诉学生，通过提问老师不仅能了解学生原有的知识基础、水平、思维能力，还能了解学生对所学知识掌握理解和接受的情况，以便及时调整教学过程。对学生来说更重要的是如果能够积极思考教师提出的问题，对提问做出回答，必将锻炼、培养并提高自己的思维能力和表达能力。回答一个问题的实效（即使答错也）远大于解答一个习题的作用。使全体学生明白课堂提问、质疑的重要性。

兴趣是学生学习的直接动力，学生有了学习的兴趣，就会让智力开足马力，自觉主动学习。在此基础上对学生进行学法指导，并注重学习习惯的养成，从而使学生内生出强大的学习能力，提高学习效果。
一、利用好奇心，激发兴趣 　　怎样使学生喜爱数学课呢？首先要引导他们对知识强烈的渴求感。根据小学生好奇心强这一特点，我会设计一些学生觉得新鲜有趣的问题激发他们积极思考。 　　在教学中，我根据教材内容，采取不同的方法创设问题情境，调动学生的学习积极性，让学生轻松愉快的投入到学习中。如在教学“年、月、日”时，一上课我就提出这样的一个问题“亮亮今年12岁，只过了三个生日，你们知道是为什么吗？”强烈的好奇心，使学生争论不休，这时我抓准时机说：“答案就在年、月、日这一课中。”一种急切探索奥秘的心理促使他们注意力十分集中，取得良好的教学效果。又如教学“积的变化规律”、“商不变的规律”等，我主要采用和学生竞赛的方法，激发他们的学习兴趣，调动他们积极性，促使他们处于积极的思维之中。 二、通过观察和体验，激发兴趣 　　在教学时教师应有目的地指导学生观察，激发他们学习数学的兴趣，从而掌握所学知识。如在教学“时间与时刻”这两个概念时，我课前在讲桌上放了一个钟表。上课铃响后，让学生观察钟面，指针所指时刻为八时十分。我说：“现在是八时十分，是我们第一节上课的时刻。上课五分钟后，我又让学生观察，钟面上指针所指是什么时刻。我问：“从上课开始到现在经过了多长时间？”最后进行小结，钟面上时针分针秒针所指的每一个位置，表示的是当天内某一个时刻，两个时刻之差就是所经过的“时间”。为使学生进一步理解“时间”的概念，我发给每人一张口算卡，进行口算练习。随后，我宣布“比赛开始”，两分钟后“比赛结束”。我告诉学生，从“比赛开始”的时刻到“比赛结束”的那一刻经过了两分钟，就是说比赛用了两分钟时间。因此，“时间”是指两个时刻间的间隔，是经过的过程。学生经过真实的观察，切身的体验，对于概念的理解就更准确和牢固了。 三、动手操作，提高兴趣 　　动手操作是指导学生认识事物的重要方法，也是提高学生兴趣不可缺少的方法。如教学“圆柱的表面积”时，先让学生重温面积的意义，然后让学生拿出自制的学具，展开看是由几个什么图形组成，有意识地引导学生在学具上发现圆柱侧面的长是圆柱底面的周长，从而引出圆柱的侧面积是底面周长乘高，进而分析出圆柱表面积的计算方法，学生的好奇心被激发起来了。又如教学“角的度数”时，让学生把事先做好的平行四边形，剪成两个三角形，问：两个三角形的内角和是多少？学生一看，兴趣提高了，都争着猜测，很快进入学习状态。 四、学法指导，提高学习能力 　　（一）会听。要教学生集中注意力听讲，边听边想，边听边记。教师在教学中应精讲，要“易讲难引”，使学生有重点的听，从听中掌握解决问题的方法，明确算理，悟出关系。 　　（二）会看。数学课本具有例题典型、推理严谨等优点，为学生独立学习提供可靠的依据。阅读教科书要按从上到下，从左到右，从整体到部分的方法进行。要准确把握图意，能弄懂计算方法，掌握解题方法，提出疑问。训练学生阅读方法可根据学生年龄特点和教材内容采用先讲后看、边讲边看、先联系后对照、先看后议等。如对“分数的意义”和计算法则的教学我采用先看后议，学生在认真看书的同时，围绕单位“1”表示什么，展开讨论，深入思考，从而也培养了思维的深刻性。 　　（三）会思。掌握学习方法，是发展思维能力的关键。首先，学会初步的分析与综合。如计算题让学生叙述计算思路；学生检查作业中的错误时，说一说是怎么想的；应用题的教学要引导学生分析要求出问题，需要知道哪两个条件，这两个条件是否已知等，这些都是培养学生思维能力的方法。其次，教会学生归纳总结。在众多感性材料中，通过观察比较，找出本质属性，进行抽象概括，举一反三。 　　（四）会说。即重视语言表达能力的训练。小学阶段，是语言发展的最佳时期，因此在教学中要培养学生敢想、敢说，凡学生能讲的，教师绝不包办代替，要给学生以充分表达的机会，要从低年级起逐步训练，逐步达到语言的完整、准确、规范。 五、重视良好学习习惯的养成 　　在班级中，我们经常发现，有些学生头脑灵活，反映敏捷，但不认真审题，计算马虎，往往不能发挥正常水平，考不出好成绩。而一些智力一般的学生，由于学习认真，成绩就好。可见学习习惯直接影响学生的学习成绩。习惯是从小养成的，因此，我们要从小培养学生良好的读书习惯、审题习惯、认真计算和规范作业习惯，为学生的自我发展打下良好基础。 　　总之，我们要在改进教法和指导学法上下功夫，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，培养学生从“学会”到“会学”。

怎么培养学生的学习兴趣
其次，灵活运用教育资源也可以激发学生的兴趣。例如，教师可以邀请专家来演讲或组织参观实地考察等活动，以创造更为多元化和真实性质的学习体验。最后，提供多样化的学习方式是培养学生兴趣的另一种重要途径。不同类型和风格的任务会让他们感到新鲜和有趣，从而增加他们对于课程内容的热情和投入。延伸拓展：除了...

作为老师,如何才能让学生爱上学习,享受学到知识的快乐?
作为老师，如何才能让学生爱上学习，享受学到知识的快乐？要根据孩子们所处的年龄段的心理和大脑发展特点来具体分析。1、对于小学生来说 无论在学龄期前的六年中到底家庭教育发挥了怎样的作用，他们的内心中还是会留存很多天性中好的品质，比如好奇心、求知欲，而这些就是孩子们能够对于学习保有热情的...

学习手机能提高学生的学习主动性吗?
反思质疑往往决定学生数学成绩的好坏，因此加强对学生进行上课习惯的培养，能使学生变被动学习为主动学习，使学生学会学习。总之，提高学生主动学习是一种把学生置于主人地位上的学习。学习变成学生自己的事，学习积极性就被调动起来，学生就会主动参与到学习活动中去，想学、乐学、会学，学习将是高效的。

如何在高效课堂下学生学习习惯的培养
自主学习是指学生个体在学习过程中一种主动而积极自觉的学习行为。 建立在学生具有内在学习动机基础上的“想学”;建立在学生掌握了一定的学习策略基础上的“会学”;建立在意志努力基础上的“坚持学”。 一.培养学生自主学习的能力与高效课堂的联系 培养学生自主学习的能力,并不是说学生就可以在家闭门造车,而是老师在...

怎么调动学生上课的积极性
教师要想法设法鼓励学生全体参与，给一些勉励的语言，启发他的求知欲望，做到师生的双边互动活动和谐进行。教师教给学生学习的方法，让学生不但“学会”知识，而且掌握“会学”的本领和方法，从而使学生想学、爱学、乐学、会学，学生就会在成功的喜悦中，在以后的应用中就会养成自我学习的好习惯，在快乐中...

让小学生明白学习的重要性,怎么做比较好?
就比如说现在很多人如果是高中或者是初中毕业的话，在找工作的时候可能就会被别人所看不起。而且在上课的时候，如果不好好学习的话，也就会让老师不喜欢你。我们要让孩子知道，在你学生时期是最幸福的一件事情，等进入到工作之后，就会感觉到非常的劳累了。二、让学生体会到赚钱的辛苦。我们可以带着...

有哪些方法能激励孩子的学习兴趣?
通过您自己的阅读实例,并通过阅读材料(小说,海报,报纸,杂志等)填充您的教室或家庭,您将创造一种阅读氛围,向您的孩子(或学生)展示如何重要的是阅读。 培养优秀读者的关键,它使阅读变得有趣,而不是令人沮丧。如果孩子认为阅读是无聊或令人沮丧的,他们就不会想要阅读,他们的学习能力也会降低。让孩子们选择自己的书籍...

孩子慢慢的开始学习兴趣下降,现在不想上学了,对厌学的孩子如何疏导?
家长要让孩子树立“别人能学，我也能学”的观念，克服困难才能成功，做到心理上不怕学习。比如，可以给孩子选择一门他最想学、最有把握学好的科目，多努力先突破，证明他有学习的能力，让他亲身体验学习的乐趣，从而激发他的学习热情。3、辅导学生提高学习能力。很多厌学症学生普遍学习跟不上，经常被老师...

何为"让学"?如何使"让学"理念渗透到每一节课
应当是教学的最高境界和永远的追求,也是教学的本质回归.真正的教学应当是让学生学会学习的教学,真正的有效是学生逐步掌握了学习方法,增强了学习能力。如何使"让学"理念渗透到每一节课？一、转变思维，明确学生发展的主体性 教师首先要透彻地理解学生主体性的含义，只有这样，才能清楚地知道发挥学生主体性应...

想要激发学生的学习兴趣,教师应该怎么做?
教师的人物就是调动学生自动思维和自动参加的积极性。因而，教师应根据学生的认知规则创设条件，引导学生自动学习探究，成为学生学习过程中的组织者、 引导者和协助者。教师要重视学生个体差异，让每个学生得到全面发展。尊重学生、 面向全体学生是激起学生学习爱好的重要手法。想激起学生学习语文的爱好， 就...