《在牛肚子里旅行》教学反思

      解读文本是语文教师的基本功，是教师对教材的理解和认知，是教师对文本教学价值的挖掘和选择，因此文本的解读，决定了教师如何搭建起教材与学生之间的桥梁，决定了教师如何利用好这一例子去教语文，也决定了教师的教学构思，决定了教师如何利用40分钟的时间去建构自己的语文理念，因此解读教材是教师完成课堂教学的第一步。

      教学《在牛肚子旅行》一课时，在对教材反复研读的基础上，我把目光聚焦于课后三个教学目标上：

1.分角色朗读课文，体会青头和红头对话时的心情，读出相应的语气。

2.从哪里可以看出青头和红头是“非常要好的朋友”？默读全文，至少找出三处来说明。

3.红头的旅行真是惊险。画出红头在牛肚子里的旅行路线，再把这个故事讲给别人听。

的教学预案。确定了这一教学目标，我对文本的解读也就从文章的几处体现“友情的”片断入手：

（一）课文的8-12自然段

      这部分是红头被牛卷入嘴里的经历。以青头的着急和担心及青头和红头的对话展开情节。我以逐句指导朗读来体会红头与青头的友情，每出示一句，联系提示语，创设情境，把学生带入当时那紧张的情境中，让学生读出当时说话者的语气。如读“救命啊！救命啊！”一句，就创设情境“红头正藏得聚精会神，忽然被牛连草一起卷到嘴里，他被吓到了，本能地大喊”、“眼前是牛的森的牙齿，随时都会把它磨碎，他害怕极了大喊”、“再不求救有可能就被吞下去了，他更加大声喊”，一点一点，把学生的情感唤醒、带入当时的情境中。再如“你在哪儿？”一句。先抛出问题“青头，你听到红头的喊声了吗？此时什么心情？”然后出示青头的话“你在哪儿？”接着创设情境“你们正在捉迷藏，突然听到红头在呼救，你多着急呀，多担心呀！”就这样在一次次的品读中，学生的情感越来越投入，他们走进了文本，走进了人物的内心，情感是充沛，有了一定的角色感。然后把对话的句子出示出来，指名分角色读，再次把情感推向新的高度。

（二）课文的13-15自然段

      在学生交流后，教师就问：“青头跳到牛背上有什么危险？怕吗？为什么还这样做？”通过系列的追问把故事推向高潮，学生的情感也推向了高潮。然后出示两只蟋蟀的对话，让学生分角色读，边读边评，边评边指导。让学生在读中体会红头害怕到悲哀到绝望，而青头一直在鼓励、安慰和帮助。

（三）课文的16-20自然段

这里重点理解“蹭”，并拓展红头”谢谢你……”这句话中省略号所包含的千言万语，从而使学生对青头和红头的友谊认知更有了深度。

（四）分角色朗读8-20自然段的对话

最后同桌读对话，探究：这是一次什么样的旅行。由旅行的惊险了延伸到友情的力量，爱的力量，从而把教学目标落到实点上。

      这样的解读，实际上是把读作为了落脚点，让学生通过读体会人物的心情，感受“友情”这一主题。实际的课堂教学中，并没达到预想的效果。其次对主线的把握上，有一种放出去没收回来的感觉，没有把学生的理解和认知再纵深处推进。如第一处片断学生读后如果教师能进行一个总结提炼，当朋友身处危险的时候，青头不顾自身的危险，去想办法帮助红头，这就是真正的友情，发自内心的担心着急，这就是真正的好朋友，文本的情感线会更实在，更深刻的。

今后在教学中，要多思考，多与文本进行对话，这样重点把握才不会有失偏颇。

在牛肚子里的旅行评课优缺点
科学童话是理与趣的结合，教学时也应做到有理有趣。课文虽然篇幅较长，但是情节生动有趣，语言活泼，红头“在牛肚子里旅行”的过程给了学生极大的想象空间，对培养他们的发散性思维、训练他们的口头表达能力大有裨益。而且，作者将一种动物生理学方面的知识讲得有声有色，通俗易懂，也激发了学生阅读...

读完在牛肚子里的旅行有什么感受
读了在牛肚子里旅行有以下几方面感想：1、这篇文章提醒我们，要对未知的事物保持敬畏和谨慎。红头蟋蟀对于牛这种动物的了解显然不够，它没有预见到自己可能会被牛吃掉。这也提醒我们在生活中要小心谨慎，对未知的情况要有所防备。2、让我认识到每一个生物都有其独特的生存方式和生活习性。红头蟋蟀和...

在牛肚子里旅行读后感
3、青头和红头的友谊也得到了回报。当红头终于从牛的肚子里逃脱出来时，青头对红头的安慰和鼓励让红头感到温暖和安慰。这种互相支持和关心的友谊，让他们之间的关系更加牢固和深厚。《在牛肚子里旅行》的概述：《在牛肚子里旅行》是一篇童话故事，讲述了两只小蟋蟀——青头和红头的冒险故事。他们是一...

读了在牛肚子里旅行有什么收获
读了在牛肚子里旅行的收获如下：1、文章中的细节描写让我受益匪浅。比如，作者通过描写红头在牛肚子里的旅行路线，让我了解到了牛的消化系统，以及食物在牛肚子里的变化过程。这些知识让我更加深入地了解了牛的生活习性，增加了我的动物知识储备。2、文章中还通过一些幽默风趣的语言让我感受到了童话故事...

在牛肚子里旅行我感受到了什么?
该文章我感受到了以下几点：1、蟋蟀的机智：在牛肚子里旅行时，蟋蟀能够利用牛反刍的特点，灵活地跳到牛的嘴里，又从牛的鼻子钻出来，成功逃脱。这展现了蟋蟀的机智和聪明。2、青头的勇敢与友情：当红头被牛吃进肚子里时，青头不顾个人安危，想方设法救助朋友。这体现了青头的勇敢和对友情的重视。3、...

在牛肚子里旅行读后感
说明：他不仅不顾自己安危，还机智地告诉红头应该怎样应对危险。只有好的朋友才会那么关心的安危。3、这时，青头爬到牛鼻子上，用它的身体在牛鼻孔里蹭来蹭去。说明：为救朋友，他不顾安危，想办法去解救，只有好朋友才会这样做。文章赏析 《在牛肚子里旅行》里面，两只小蟋蟀红头和青头是从小就认识的...

在牛肚子里旅行的读后感怎么写?
原句：学习了《在牛肚子里旅行》这篇课文，受到了很大的启发。分析：此句缺主语，结构残缺。应当说明“谁”受到了很大启发。修改：学习了《在牛肚子里旅行》这篇课文，我受到了很大的启发。用符号修改：用增补号。增补号是增补字、词、句的符号。根据增补的字数的多少，其形式有所不同。见下图：

在牛肚子里旅行读后感?
描写思路：以课文内容作为主题，结合自身感受，真实得描述，正文：“在牛肚子里旅行”你听了是不是觉得既惊险又刺激？这是我们《新语文读本》里的一篇文章。这个故事讲的是有两只小蟋蟀，一只叫青头，一只叫红头。他们是一对非常要好的朋友。我也有好多好朋友，我们会经常在一起玩游戏。有一天，青头和...

牛肚子旅行教学重难点
3、在教学过程中，还需要注重学生的观察能力和思维能力的培养。通过引导学生观察故事中的细节和现象，启发学生思考并探究牛消化过程的工作原理和科学知识，培养学生的观察能力和思维能力。《牛肚子旅行》写作特点：1、充满童趣的叙述方式：作者通过两只小蟋蟀红头和青头的冒险旅程，以充满童趣的叙述方式向读者...

读了牛肚子里旅行有什么收获
读了牛肚子里旅行收获如下：1、想象力和创造力的培养：通过描述小黄在牛肚子里的旅行，书中展现了丰富的想象力和创造力。读者可以通过阅读这本书，激发自己的想象力，培养创造力。探索未知的勇气：《牛肚子里旅行》中的小黄勇敢地进入了牛肚子，面对未知的世界，他展现出了勇气和冒险精神。2、这可以激励...