一、书的选择
读书，不仅仅限于课本，更多的是课外阅读。课外阅读究竟读什么书？有些书与其读不如不读，因为孩子还没有分辨的能力，所以为孩子选择什么样的书来读很关键。书分两种：一种是用来打精神底子的书，一种是打精神底子之后再读的书。打精神底子的书是那些具有大善、大美、大智慧的书。所以我经常把姜珊老师推荐给低段孩子的书籍，推荐给我们班的宝贝，从绘本、儿歌，到童话、校园故事，再到适合孩子年龄段的大部头。
二、倡导亲子阅读
我提倡亲子阅读，尤其是年龄小的孩子，其中的道理我跟家长说过多次。在学校，我指导学生阅读，和学生一起阅读，这是我们应该坚持的语文教学之路。开学之初，我们在港西小学听讲座的时候，一位老师就说过，学生在读书的时候，老师也应该在一旁读，否则将来你和孩子们之间没有共同语言。也许，多年以后，语文课本中的一些文章被孩子们淡忘了，但课外阅读中的很多人物和道理却会深深地印刻在他们的脑海中。我们的语文由一本书到一座书山，再到一个人生，就像攀过一级级螺旋式的台阶，进入一个豁然开朗的境地。
三、具体做法
刚刚接手一年级孩子，他们不识字，让他们阅读，实在是困难。他们只是看书中的图片。薄薄的绘本，一会儿工夫就浏览完毕，然后再换取下一本。走马灯似的阅读，既打扰了别人，又不利于培养他们的静气。所以，一方面我鼓励那些能够认真欣赏，逐字逐句拼读的孩子，另一方面我有空的时候，就给他们放有声小故事，或者亲自读书给他们听。他们或伏案倾听，或挺直脊背，很容易就进入状态。平日里在他们做作业的时候，我和生活老师，也愿意给他们放点音乐，那声音极弱极轻。在音乐的浸润下，有利于熏陶他们的灵气与静气。
再到孩子们大一点，我还会给他们读故事，读到一半，戛然而止，或者提出几个小问题，看看他们是否在认真倾听；或者让他们猜猜故事的结尾会怎样？这就激发了他们的阅读兴趣，自己就找书阅读。《窗边的小豆豆》、《青铜葵花》、《爱的教育》等书目就是在这种情况下完成的。
长期住校的孩子怎么办？没有家长的陪伴是一种缺失。我们的生活老师就想办法。一个寝室放上电脑，让他们听故事；另一个寝室放上用手机事先下载好的故事，让孩子们倾听；还剩下两个寝室怎么办？邓老师就采取奖励的办法，哪个寝室当晚表现好，就亲自过去给他们读书，后来我也加入了这个队伍，这样我们班的四个寝室每晚都在安静中度过……孩子们企盼让老师亲自读故事，这比放录音的效果更有亲情味。我俩就轮流到各个寝室去读。一直持续了半年多。
奖励——把读书作为一种奖励。我定期从当当网上购买一些图书，然后把这些书奖励给那些爱读书的孩子。这是一种荣耀，孩子们企盼至极。那些先得到书的孩子脸上洋溢着胜利者的微笑。同时也对他们进行热爱读书，珍惜书籍的教育。
读书之后要积累。我鼓励孩子摘抄好词好句。在他们的作文中，如果能够用得上，就大加表扬。在语文课堂上，我也让孩子仿写课文中的某些精彩片段，将课内与课外有机结合起来。学校推荐的假期阅读书目，让全班孩子写读后感，加深对文本的理解体会。我还鼓励孩子将自己的作文投稿，看到自己的小文字变成铅字，兴奋之情难以言表。孩子平日的优秀作文，我也会给敲出来，展示给全班家长和孩子看。三年下来，孩子们从最初的一两句话，到后来的七八百字，我们的文集已形成了厚厚的一大本。看着孩子们的点滴进步，我也感到了自己的艰辛付出是有意义的。我也愿意将阅读成为学生自己内心的一种渴求，并且将成为陪伴自己终身的一种生活习惯，一种精神享受而努力。让我们共同去阅读吧！
古人云：“读书百遍，其义自见”。“腹有诗书气自华”这说明多读书对提高人的文化素养是多么重要。书籍不仅能开阔学生的视野，而且对学生的一生都会产生深刻的影响。阅读不但是学习语文的核心，更是个人精神成长的重要渠道。读书的过程是孩子认识人生，发现自我，超越自我的过程。培养出两位美国总统的成功女性芭芭拉说：“让孩子爱上阅读是家长送给孩子的一件终生享用的最好礼物！”。
低年级的阅读较难开展，他们认识的字不多，理解能力不强，因而对阅读的兴趣也不大或者是为了读而读。在低年级语文教学中，针对他们的年龄特点，我觉得可以从以下几方面入手：
一、教师应正确认识阅读
从《新课标》我们可以理解到阅读是学习的基础；是学习语文的核心，更是个人精神成长的重要渠道。阅读是孩子通过与书“对话”，从而学习独立思考；提高思维能力；读书过程是孩子认识人生，发现自我，超越自我的过程。可以说，阅读能力是父母和老师给孩子的最好的人生资源；在童年时代形成良好的阅读习惯更会使孩子终身受益！
二、营造气氛培养学生的阅读习惯
怎样让学生养成爱阅读的习惯呢？那就需要一定的环境氛围。我们可从以下两方面着手：1、在学校学生是否喜欢阅读，很大程度取决于成人是否喜欢读书。俗话说：近朱者赤，近墨者黑。的确，我们是个很缺乏阅读习惯和阅读风气的民族，但是我想，如果每一个老师能在这一方面指导学生，帮助孩子从书中得到更多的乐趣，相信阅读风气定能得到好转，孩子养成终生阅读的习惯也指日可待了。在班上我每天利用中午的时间为孩子们读一些有意义的故事书，让学生每人每天带上一本自己最爱看的书，到班上和好朋友一起分享阅读的快乐。在客观上为学生营造了一个文明、知识的阅读氛围。刚开始学生只知道听老师讲，慢慢地很多的孩子也能坚持在家里读，有时还能自己学着写故事。前段时间看了我们班学生钟若文自己写的童话故事《瓜丁公主》，很有意思，故事情节不但有条理，而且内容很丰富。其实每个孩子都是天才，只要你正确引导，就会收到事半功倍的效果。有意识地在班上抽一点时间给学生读读。是培养孩子阅读能力的好方法，尤其是在小学低年级阶段进行，因为孩子的“听赏”能力一般会超出“眼赏”能力，由此获得的词汇不少于“眼赏”。这一点在施教过程中不难看到其效果，我想，所谓：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。2、在家里父母要常带孩子去书店、图书馆感受读书的良好氛围。并尽可能在家里创造安静整洁的读书环境。孩子每学期领回新课本后，父母可以和孩子一起给书本包上封皮，告诉孩子要保持书本的干净、整洁。在家里给孩子找一个放书的空间。书要放在显眼位置，孩子伸手就能拿到的地方，可以是一个小柜，一个纸箱等。这一地方必须是开放的，干净的，新鲜的，让孩子感受到轻松自在舒适，光线不要太强；摆上孩子喜欢的板凳和小桌，放一些彩色笔、小本子、纸张等学习用品，让孩子把自己从书上得来的灵感画到纸上，把想说的话写下来。有了这个角落，相信家长肯定能吸引孩子经常来这里坐坐。家长应及时为孩子更换适合其年龄特点的书籍，还可以和孩子一起去选购书籍。慢慢地他们可能学会摆放书籍，明白哪些书适合自己看，书便成了他们的朋友。
当然任何一个习惯的养成都不可能是一蹴而就的，做任何事情都贵在一个“恒”字。但也不能操之过急，低年级是阅读的起步阶段，不能硬性规定学生一定要每天读多少时间，做多少笔记。揠苗助长只会把学生的阅读兴趣扼杀在萌芽中。
要让学生真正感受到阅读的乐趣，把阅读当成是内心的需要，这样才能逐步形成习惯。
如何培养小学低年级学生的阅读能力
对于课外阅读的量，则规定了5万字的最低阅读总量。这个目标难度虽然不大，但对于识字不多，正处于启蒙阶段的低年级学生来说，如何引导他们完成这个阅读目标，培养阅读兴趣和习惯，老师的任务并不轻松。 我认为，低年级课外阅读在于老师的指导，得从培养学生的阅读兴趣入手，使他们形成习惯，感受阅读的乐趣。...
如何让小学低年级学段的学生爱上阅读
课外阅读是课堂阅读的拓展和延伸,是语文教学的重要组成部分。《语文课程标准》更是把课外阅读提高到一个崭新的高度。 那么,如何让低年级学段的学生爱上阅读呢?在几年的教学生涯中,我总结出了以下几点。 一、激发学生的阅读兴趣 兴趣是最好的老师,学生的学习兴趣需要老师的培养。只有让学生产生了兴趣,学生心中才能...
如何培养低年级学生的自主阅读能力的选题意义
语文新课程标准中对每个年段的阅读目标进行了明确的规定，而随着新课程的实施，大量的课外阅读已作为了一种课堂的延伸和拓展，低年级是学生学习阅读的起步阶段，“新课标”对低年级阅读教学提出了如此要求：“1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。初步养成爱护图书的习惯。2．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读...
如何在小学低年级语文教学中培养学生的兴趣
老师没有时间讲了。 ”通过这样的方 式来激发学生的阅读兴趣。 三、课后的兴趣激发策略 在课后，小学低年级学生的时间比较充裕，因此充分的调动学生 的学习兴趣，将学生的课外时间利用起来，激发学生的课外阅读兴 趣。可以从以下几个方面入手： 1.讲道理，培养兴趣 教师可利用班会、黑板报等阵地，向学生...
如何指导学生课外阅读?
指导学生课外阅读的方法是，首先挑选合适的书籍，举行班级读书会，适当的引导、解读，安排导读，表达心得体会和读后感，进行角色扮演。一、挑选合适的书籍 现在图书市场书籍很多，我们尽量根据学生的年龄推荐适合的图书。并且考虑到学生的认字能力，在低年级的学生中，推荐带有拼音的图书。在类型方面，选择绘本，...
如何培养小学低年级学生的语文阅读能力
小学语文教学的根本目的是培养学生的阅读、写作能力。可见培养阅读能力是极其重要的。阅读教学中普遍存在着教师讲学生听，教师问学生答的现象。这样，不能从实质上提高学生的阅读能力，学生的词汇、说话、朗读、概括、思维能力都得不到真正的提高。那么，怎样培养小学生的阅读能力呢？一、培养阅读能力，首先...
如何培养低年级学生阅读能力
”这也就是说我国语文课程改革,把培养学生语文素养提到了重要的位置,而全面提高学生语文素养的关键就在于阅读,使学生具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感。实践证明,阅读能力是语文素养的核心,而小学低年级是培养阅读能力的起步阶段。那么,怎样培养低段学生的阅读能力呢?一、阅读习惯的培养...
如何提高低年级学生的阅读兴趣
四、形成良好的阅读习惯1.评价激励不断阅读。低年级孩子读书阅读的习惯不是一朝一夕就能养成的，如果不及时检查督促，容易自流。为了激发学生持久的兴趣，提高阅读质量，要进行若干次定期和不定期的阅读检查、评比。当学生在获得成功后，会更坚持大量的广泛的阅读，良好的读书习惯也就随之形成。同时个人的...
如何指导一年级孩子阅读?
\\x0d\\x0a“兴趣是最好的老师。”教师在指导学生课外阅读时，要根据学生的年龄特征向学生推荐一些适合学生“口味”的课外读物。低年级学生比较喜欢图文并茂的注音读物，特别是一些童话、寓言、英雄故事等；如果就给他们规定要读多少书，那样学生反而失去了兴趣，这样老师就要好好的引导他们读一些感兴趣的...
如何培训低年级学生的阅读兴趣
一、讲故事激发学生的阅读欲望 低年级的孩子生性好动，为了提高他们阅读的兴趣，让他们养成良好的阅读习惯，我从讲故事入手，每天利用课外时间，总是选取精彩生动的小故事绘声绘色地讲给他们听。孩子们是很喜欢听故事的，一听老师要讲故事，个个都会挺直身子，竖起耳朵，两眼发光，听得津津有味。我却故...